Unit 1 My classroom PC Story time 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 My classroom PC Story time 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-20 13:19:06 | ||
图片预览
文档简介
Unit1 第6课时教学设计
【内容来源】人教PEP四年级上册 Unit1
【主 题】My classroom
【课 时】第6课时：B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 复习本单元所学的关于教室内设施的词汇和句型。
2. 能根据听力内容，判断图片与所听内容是否相符。
3. 能读懂“Story time”部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。
4. 总结本单元所学的主要句型和词汇，提高学生运用英语的能力。
二、教学重难点
重点
1. 有关教室内设施的词汇的学习。
2. “Story time”部分故事的理解。
难点
总结复习本单元所学的主要知识，提高学生对英语的整体感知能力和运用能力。
三、教学准备
1. 教师准备教学过程中所需的教学音频。
2. 教师准备作为奖励的小礼品、课件、图片等。
3. 学生自备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss/...
T: How are you today?
Ss: Fine, thanks.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. 检查作业。
将全班学生分成四大组，让学生拿出自己课前所画的自己的理想教室图并在小组内展示，每组评选出“最佳理想教室”，然后教师请四位小组代表上讲台分别介绍本组的“最佳理想教室”，最后教师评选出最佳的一幅，并给这幅画的作者一份小礼物作为奖品。
Step 2: Preview
游戏：句子接龙。
让学生在四人小组内进行“句子接龙”游戏，每位学生都说一个以动词“clean”开头的动词短语，如第一位学生说“clean the blackboard”，第二位学生就说“clean the blackboard, clean the desk”，以此类推。
Step 3: Presentation
B. Let’s check.
1. Listen and tick(√) or cross(×).
(1) 教师让全班学生说一说自己学过的表示位置关系的介词，并将学生说的介词写在黑板上。如有遗漏，教师可以补充介绍。
(2) 让学生观察本部分的三幅图片，并注意图片中的人物或物品所在的位置。
(3) 播放本部分的教学录音，让学生判断录音内容与图片是否相符。
(4) 再次播放录音，师生一起核对答案。
2. Look and circle.
(1) 教师在黑板上用简笔画画出几个铅笔盒的图片，问：“What’s on the blackboard?”学生回答：“Pencil boxes.”教师接着问:“How many?”学生根据实际情况回答。
(2) 教师先请两位学生读本部分A、B选项中的单词和词组，然后出示本部分的教学挂图，并介绍说：“Look at the picture. It’s a classroom. There are some things in the classroom. What’s in the classroom? Please have a look and choose the right answer.”
(3) 学生选完后，让全班选A的学生举手，看看本班学生选对的有多少，并根据具体情况对答案进行分析讲解。
(4) 游戏：将学生分为六人一组，教师将课前准备好的几幅教室图片发给每个小组中的一个人，不让其他人看到，这位学生问：“Guess! How many desks?”其他学生猜。猜对了这位学生就继续询问其他物品的数量，直到全部猜完为止，最后比一比哪一组最先猜完，对于最先猜完的那一组教师给予表扬。
Step 4: Practice
C. Story time.
1. 介绍动物们的教室。
T: We have a classroom. The animals have a classroom, too. What’s in the classroom? Let’s go and see.
2. 教师用课件出示一张蜜蜂的图片，说:“Look at the picture. There is a bee in the picture.”帮助学生明白单词“bee”的意思。
3. 介绍故事背景。
T: There is a bee in the animals’ classroom. Where is it? Let’s read the story and see.
4. 教师播放本部分的动画课件，帮助学生明白故事的大致内容。
5. 让学生自读故事，然后回答下面的问题。
(1) Where is the bee now?
(2) Who is the teacher?
(3) Is there a bee on the blackboard?
Answers：
(1) It’s on the fan.
(2) The sheep.
(3) Yes, there is.
6. 让学生小组合作表演故事，然后教师请两三组学生上讲台进行表演，并评选出“最佳表演组”。
7. 全班学生分角色朗读故事内容。
Step 5: Extension
让学生拿出画纸和画笔，充分发挥自己的想象力，画出动物们的教室，并在小组内比一比，最后教师请几位学生站起来介绍。
Step 6: Homework
1. 将“Story time”部分的故事复述给爸爸妈妈听。
2. 总结本单元的重点词汇和句型。
【板书设计】
Unit1
The Sixth Period
What’s in the classroom?
There is a bee in our classroom.
Where is it?
Look! It’s on the light.
No, it’s a blackboard.
There is a bee on the blackboard.
It really is a bee!
【教学反思】
【内容来源】人教PEP四年级上册 Unit1
【主 题】My classroom
【课 时】第6课时：B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 复习本单元所学的关于教室内设施的词汇和句型。
2. 能根据听力内容，判断图片与所听内容是否相符。
3. 能读懂“Story time”部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。
4. 总结本单元所学的主要句型和词汇，提高学生运用英语的能力。
二、教学重难点
重点
1. 有关教室内设施的词汇的学习。
2. “Story time”部分故事的理解。
难点
总结复习本单元所学的主要知识，提高学生对英语的整体感知能力和运用能力。
三、教学准备
1. 教师准备教学过程中所需的教学音频。
2. 教师准备作为奖励的小礼品、课件、图片等。
3. 学生自备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss/...
T: How are you today?
Ss: Fine, thanks.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. 检查作业。
将全班学生分成四大组，让学生拿出自己课前所画的自己的理想教室图并在小组内展示，每组评选出“最佳理想教室”，然后教师请四位小组代表上讲台分别介绍本组的“最佳理想教室”，最后教师评选出最佳的一幅，并给这幅画的作者一份小礼物作为奖品。
Step 2: Preview
游戏：句子接龙。
让学生在四人小组内进行“句子接龙”游戏，每位学生都说一个以动词“clean”开头的动词短语，如第一位学生说“clean the blackboard”，第二位学生就说“clean the blackboard, clean the desk”，以此类推。
Step 3: Presentation
B. Let’s check.
1. Listen and tick(√) or cross(×).
(1) 教师让全班学生说一说自己学过的表示位置关系的介词，并将学生说的介词写在黑板上。如有遗漏，教师可以补充介绍。
(2) 让学生观察本部分的三幅图片，并注意图片中的人物或物品所在的位置。
(3) 播放本部分的教学录音，让学生判断录音内容与图片是否相符。
(4) 再次播放录音，师生一起核对答案。
2. Look and circle.
(1) 教师在黑板上用简笔画画出几个铅笔盒的图片，问：“What’s on the blackboard?”学生回答：“Pencil boxes.”教师接着问:“How many?”学生根据实际情况回答。
(2) 教师先请两位学生读本部分A、B选项中的单词和词组，然后出示本部分的教学挂图，并介绍说：“Look at the picture. It’s a classroom. There are some things in the classroom. What’s in the classroom? Please have a look and choose the right answer.”
(3) 学生选完后，让全班选A的学生举手，看看本班学生选对的有多少，并根据具体情况对答案进行分析讲解。
(4) 游戏：将学生分为六人一组，教师将课前准备好的几幅教室图片发给每个小组中的一个人，不让其他人看到，这位学生问：“Guess! How many desks?”其他学生猜。猜对了这位学生就继续询问其他物品的数量，直到全部猜完为止，最后比一比哪一组最先猜完，对于最先猜完的那一组教师给予表扬。
Step 4: Practice
C. Story time.
1. 介绍动物们的教室。
T: We have a classroom. The animals have a classroom, too. What’s in the classroom? Let’s go and see.
2. 教师用课件出示一张蜜蜂的图片，说:“Look at the picture. There is a bee in the picture.”帮助学生明白单词“bee”的意思。
3. 介绍故事背景。
T: There is a bee in the animals’ classroom. Where is it? Let’s read the story and see.
4. 教师播放本部分的动画课件，帮助学生明白故事的大致内容。
5. 让学生自读故事，然后回答下面的问题。
(1) Where is the bee now?
(2) Who is the teacher?
(3) Is there a bee on the blackboard?
Answers：
(1) It’s on the fan.
(2) The sheep.
(3) Yes, there is.
6. 让学生小组合作表演故事，然后教师请两三组学生上讲台进行表演，并评选出“最佳表演组”。
7. 全班学生分角色朗读故事内容。
Step 5: Extension
让学生拿出画纸和画笔，充分发挥自己的想象力，画出动物们的教室，并在小组内比一比，最后教师请几位学生站起来介绍。
Step 6: Homework
1. 将“Story time”部分的故事复述给爸爸妈妈听。
2. 总结本单元的重点词汇和句型。
【板书设计】
Unit1
The Sixth Period
What’s in the classroom?
There is a bee in our classroom.
Where is it?
Look! It’s on the light.
No, it’s a blackboard.
There is a bee on the blackboard.
It really is a bee!
【教学反思】