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部编版语文二年级下
第25课 羿射九日 1课时教学设计
课题 第25课 羿射九日 单元 第八单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新”9个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读课文，体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。（2）能正确、流利地朗读课文。 ①理解课文内容； ②培养学生神话的兴趣及其蕴含的道理。
能力目标 体会神话故事所表达的寓意。
知识目标 学会本课生字词，理解词语。
重点 1.识字、写字。2.让学生自己能够根据提示讲出神话故事。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.通过神话故事体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第一课时1.视频导入（演示第2张幻灯片）播放视频：女娲补天同学们，听了这个神话故事你们想不想学习其他的神话故事呢？2.今天我们就一起来学习一篇神话故事。（演示第3张幻灯片） 想读课题 《羿射九日》 通过视频吸引学生兴趣。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，通过后羿射日的行为，感受神话故事所表达的美好愿望。2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（演示第5-14张幻灯片）（1）认读本课所出现的生字P110页（2）教学生认读书写本课生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）动态演示，指导学生认读生字。（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中羿射日的原因？怎样射日的？结果怎样？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文。（演示第15-28张幻灯片）1.阅读课文第1自然段很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就会坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。（1）这段话写了什么内容呢？十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。（2）这时候人们的生活是什么样呢？过渡：太阳这样尽职尽责的工作，羿为什么要射太阳呢？接下来我们一起来看一看。2.阅读2段可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（1）这十个太阳做了一件什么事？他们一齐跑了出来，出现在天空中（2）它们为什么这样做呢？觉得轮流值日太没意思（3）“值日”指的是什么事情呢？每天天快亮时，扶桑枝头上就会有一个太阳坐上两轮车，从东往西穿过天空。（4）“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”这句话运用了什么样的修辞手法？把什么比作了什么？把太阳比作了火球 仿写句子：◆弯弯的月亮像一条小船，挂在夜空中。◆春风像一把剪刀，裁出山川一片新绿。过渡：呀，天空一下子来了十个太阳，那大地会发生什么事情呢？赶快继续来看一看。3.阅读课文3自然段禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。从哪里可以看出人类的日子非常艰难？禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。第一句话用了什么样的修辞手法？有什么作用？连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存 神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。（1）谁决心帮助人们脱离苦海？（2）为了帮助人们脱离苦海，他是很容易做到的吗？从哪可以看出来？不是。翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河。（3）这里的“九十九”是实数吗？有什么作用？不是。这里用“九十九”代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。（4）羿射日的动作描写有哪些词语？说明了什么？登上、搭上、拉开、对准。从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，技术熟练。（5）“搭上神箭，拉开神弓”中“神”字去掉可以吗？为什么？不可以。因为如果是普通的“弓箭”不能很好的体现羿救人类于苦海的伟大。过渡：太阳、月亮、水都学会了最简单的东西，你有什么样的体会呢？带着这个疑问，我们再次走进去看一看。5.阅读5、6段羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖， 庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。（1）羿为什么没有把十个太阳都射下来？因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。（2）在这里，你们觉得羿是一个什么样的人？是一个本领强，有勇有谋，一心为人类着想的英雄。（3）小组PK，看谁写AABB类的词语写的多。慌慌张张 干干净净 高高兴兴 里里外外匆匆忙忙 明明白白 蹦蹦跳跳 吞吞吐吐过渡：羿以高超的本领，跋涉千山万水，终于射掉了那炙烤大地的太阳，他射掉九个之后留下了一个，那之后人们的生活会怎样呢？接下来我们继续来看。6.阅读7段。从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。注：勃勃生机：形容自然界充满生命力。这段告诉了我们什么？大地上重新现出了勃勃生机。（2）这段从哪些方面写了大地上重新现出了勃勃生机？土地、花草树木、江河过渡：这是一个多么美好的神话故事呀，下面给出这个神话故事的起因、经过和结果，你们能用自己的语言说一说这个神话故事吗？试一试吧！7.我会说故事根据下面的内容，讲一讲这个故事！起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。结果：大地上重新现出了勃勃生机。在很久很久以前，天上一共有十个太阳，这十个太阳每天都按顺序升上天空，给人类带来了温暖和光明。有一天，十个太阳一起到天空去玩，这时候大地上的万物都枯死了，江河湖泊也都被蒸干了。人类没有了食物，生活非常艰难。这时候一个叫羿的神箭手，穿越了千山万水，到达了离天空最近的山峰，在那里一口气射下了九个太阳，这时候羿对最后一个太阳说：“你要每天按时升起落下，要不然，我就会把你射下来。”太阳害怕极了，从此以后每天坚持升起落下，大地上又重新现出了勃勃生机。8.拓展阅读 播放《精卫填海》。三、归纳总结（演示第29张幻灯片）《羿射九日》这篇课文讲述了一个什么故事？这篇课文讲述了一个叫羿的人为了帮助人类脱离苦难费尽艰辛射掉天上九个太阳的故事。课堂练习找反义词：勃勃生机—（ ） 光明 ——（ ）炎热——（ ） 艰难——（ ）慌张——（ ） 滋润——（ ）五、作业布置：1.识记本课生字词并理解意思。2.读通课文，体会神话蕴含的寓意。 学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。同学之间交流互相提问识记生字。幸福比喻排比。神箭手羿死气沉沉 黑暗寒冷 容易镇静 干枯 让学生认读本课生字。了解故事的缘由。体会人们幸福的生活。感受十个太阳在空中时的灼热。理解字词意思。了解修辞及其作用。锻炼学生写作能力。感受人类在太阳的炙烤下艰难的日子。了解修辞及其作用。了解羿射日的动作，感受其射日的艰辛和高超的技术。理解“九十九”在这里是虚词，强调很远。了解字词在句子中的意思。体会羿射下九个太阳后的心理活动，感受他的伟大。锻炼学生对有规律的词语的掌握。剩下一个太阳，感受大地上的勃勃生机。锻炼学生的写作能力。听故事，想寓意。归纳总结本课内容。
课堂小结 《羿射九日》通过神话的形式向我们讲述了一个叫羿的英雄救人类脱离苦海的故事。从而体现了古代人类征服自然的美好愿望。
板书
教学反思 神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的这种奇特，开启学生丰富的想象力，走进神话瑰丽的想象天地。接着引导学生根据提示的内容讲故事，从而理解与感受课文。 羿是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造出来的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，就要抓住人物高大、勇敢、献身的三个特点，展开文本的教学。总之，神话的教学不仅要让学生了解传统文化，更多的应该让学生热爱神话，感受神话的独特魅力。
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《羿射九日》 练习
一、看拼音写词语
jià zhí jiān xīn yán rè
（ ） （ ） （ ）
hài pà cóng cǐ zhǒng lèi
（ ） （ ） （ ）
二、按样子写词语。
慌慌张张（AABB）___________ ___________ ____________
勃勃生机（AABC）___________ ___________ ____________
红彤彤（ABB）___________ ___________ ____________
三、比一比，再组词。
值（ ） 艰（ ） 炎（ ） 觉（ ）
植（ ） 很（ ） 淡（ ） 现（ ）
四、填上合适的量词。
一（ ）火球 一（ ）大树
一（ ）太阳 一（ ）河
一（ ）山 一（ ）黑暗
五、写出下列词语的反义词。
勃勃生机—（ ） 光明 ——（ ） 炎热——（ ）
艰难——（ ） 慌张——（ ） 滋润——（ ）
六、根据课文内容填空。
1.本文讲述的是_____________的故事，羿射日的原因是_________________________，羿射日的经过是_________________________，最后的结果是_____________________________。
2.你们觉得羿是一个什么样的人？
______________________________________________________________________。
七、阅读
小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶带着眼镜缝补衣服，他问是什么道理，奶奶和妈妈回答说：“戴上眼镜看的清楚。”
小猴带起了妈妈的眼镜，呦，模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点绊一跤。他生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”
猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。
妈妈适合戴______________，奶奶适合戴_______________。
小猴戴妈妈的眼镜感觉_____________________，戴奶奶的眼镜感觉是_______________。
这篇短文说明的道理是什么？请在正确的答案后面打对。
（1）小猴不能戴奶奶的眼镜。（ ）
（2）小猴不能戴妈妈的眼睛。（ ）
（3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。（ ）
《羿射九日》答案
一、看拼音写词语。
价值 艰辛 炎热 害怕 从此 种类
解析：考查学生对本课所学新字词的掌握。
二、按样子写词语。
AABB：高高兴兴 开开心心 干干净净
AABC：念念不忘 头头是道 彬彬有礼
ABB：金灿灿 碧澄澄 沉甸甸
解析：考查学生对有规律词语的掌握，像这样的词语还有很多如：快快乐乐、蒸蒸日上、白花花。
五、写出下列词语的反义词。
死气沉沉 黑暗 寒冷 容易 镇静 干枯
解析：主要考察的是学生对反义词的了解及掌握情况。
六、根据课文内容填空
1.羿射九日 十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难 羿射下了九个太阳，留下了最后一个 大地上重新现出了勃勃生机
2.是一个本领强，有勇有谋，一心为人类着想的英雄。
解析：考查学生对本课内容的掌握与理解。
阅读。
1.近视眼镜 老花眼镜
2.模模糊糊 头昏眼花
3.（3）
解析：这篇小短文说的是小猴子见妈妈和奶奶都带着眼镜干活，然后他也学着戴妈妈和奶奶的眼镜，最后差点绊倒。这个故事告诉我们一个道理：对别人适合的东西，对自己不一定适合。
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羿射九日
部编版 二年级下
导入新知
播放视频，女娲补天
导入新知
羿射九日
yì
shè
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，通过后羿射日的行为，感受神话故事所表达的美好愿望。
2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。
我会读
羿射九日 值日 熔化
艰难 神箭手 爆裂 退去 炎热
庄 稼 人类 滋润 奔腾
shè
zhí
róng
jiān
jiàn
liè
tuì
yán
zhuāng
读一读
jià
zī
téng
lèi
i
写字有方
生字书写指导
jué
觉
音序：J
部首：见
结构：上下结构
组词：觉得 觉醒
造句：我觉得读书可以让改变我们的人生。
书写指导：觉字上边部分要把见包括在里边。
写字有方
生字书写指导
zhí
值
音序：Z
部首 亻
结构：左右结构
组词：值日 价值
造句：今天，我和小明值日。
书写指导：值字注意最后边一横要长一些。
写字有方
生字书写指导
lèi
类
音序：L
部首：米
结构：上下结构
组词：人类 类别
造句：动物和人类是好朋友。
书写指导：类字注意上下结构的占位。
写字有方
我会写
jiān
艰
音序：J
部首：艮
结构：左右结构
组词：艰难 艰苦
造句：只要努力，然和艰难问题都会得到解决。
书写指导：艰字注意最后两笔先撇后捺。
写字有方
生字书写指导
gōng
弓
音序：G
部首：弓
结构：独体字
组词：弓箭 拉弓
造句：后羿用弓箭射下了天上的太阳。
书写指导：弓字注意第三笔是竖横折钩。
yì
jiàn
写字有方
生字书写指导
yán
炎
音序：Y
部首：火
结构：上下结构
组词：炎热 发炎
造句：在炎热的夏天，我们喜欢的运动是游泳。
书写指导：炎字注意上边的火字的捺要短一点。
写字有方
生字书写指导
hài
害
音序：H
部首：宀
结构：上下结构
组词：伤害 害怕
造句：遇到问题不要害怕，要勇敢。
书写指导：害字注意三中间的竖要上下出头。
写字有方
生字书写指导
cǐ
此
音序：C
部首：止
结构：左右结构
组词：因此 此时
造句：幸福的生活来之不易，因此我们要珍惜。
书写指导：此字注意最后一笔是竖弯钩。
写字有方
生字书写指导
xīn
新
音序：X
部首：斤
结构：左右结构
组词：新鲜 重新
造句：早晨妈妈买的菜很新鲜。
书写指导：新字注意亲的右半部分书写要适当的短些。
新课讲解
很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就会坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
阅读第1自然段
这段话写了什么内容呢？
幸福。
这时候人们的生活是什么样呢？
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
新课讲解
阅读第2自然段
jué
zhì
思考1：这十个太阳做了一件什么事？
思考2：它们为什么这样做呢？
zhí
思考3：“值日”指的是什么事情呢？
每天天快亮时，扶桑枝头上就会有一个太阳坐上两轮车，从东往西穿过天空。
新课讲解
阅读第2自然段
这句话运用了什么样的修辞手法？
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
比喻。
太阳
仿写句子：
火球
比作
◆弯弯的月亮像一条小船，挂在夜空中。
◆春风像一把剪刀，裁出山川一片新绿。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。
新课讲解
阅读第3自然段
从哪里可以看出人类的日子非常艰难？
róng
lèi
jiān
第一句话用了什么样的修辞手法？有什么作用？
排比。连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。
新课讲解
阅读第4自然段
谁决心帮助人们脱离苦海？
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
gōng
jiàn
tāng
sōu
liè
cuàn
pū
新课讲解
阅读第4自然段
思考1：为了帮助人们脱离苦海，他是很容易做到
的吗？从哪可以看出来？
不是。翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河。
思考2：这里的“九十九”是实数吗？有什么作用？
不是。这里用“九十九”代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。
新课讲解
阅读第4自然段
思考3：羿射日的动作描写有哪些词语？说明了什么？
登上、搭上、拉开、对准。从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，技术熟练。
思考4：“搭上神箭，拉开神弓”中“神”字去掉可
以吗？为什么？
不可以。因为如果是普通的“弓箭”不能很好的体现羿救人类于苦海的伟大。
羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖， 庄 稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
新课讲解
阅读第5、6自然段
yán
hài
zhuāng
jià
新课讲解
阅读第5、6自然段
思考1：羿为什么没有把十个太阳都射下来？
因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
思考2：在这里，你们觉得羿是一个什么样的人？
是一个本领强，有勇有谋，一心为人类着想的英雄。
小组PK，看谁写AABB类的词语写的多。
新课讲解
阅读第5、6自然段
慌慌张张 干干净净 高高兴兴 里里外外
匆匆忙忙 明明白白 蹦蹦跳跳 吞吞吐吐
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
新课讲解
阅读第7自然段
这段告诉了我们什么？
cǐ
zī
téng
xīn
形容自然界充满生命力
这段从哪些方面写了大地上重新现出了勃勃生机？
我会讲故事
根据下面的内容，讲一讲这个故事！
起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
结果：大地上重新现出了勃勃生机。
zhì
yì
我会讲故事
在很久很久以前，天上一共有十个太阳，这十个太阳每天都按顺序升上天空，给人类带来了温暖和光明。有一天，十个太阳一起到天空去玩，这时候大地上的万物都枯死了，江河湖泊也都被蒸干了。人类没有了食物，生活非常艰难。这时候一个叫羿的神箭手，穿越了千山万水，到达了离天空最近的山峰，在那里一口气射下了九个太阳，这时候羿对最后一个太阳说：“你要每天按时升起落下，要不然，我就会把你射下来。”太阳害怕极了，从此以后每天坚持升起落下，大地上又重新现出了勃勃生机。
故事会：
拓展阅读
播放视频：精卫填海
归纳总结
《羿射九日》这篇课文讲述了一个什么故事？
这篇课文讲述了一个叫羿的人为了帮助人类脱离苦难费尽艰辛射掉天上九个太阳的故事。
巩固提升
勃勃生机—（ ） 光明 ——（ ）
炎热——（ ） 艰难——（ ）
慌张——（ ） 滋润——（ ）
找反义词：
死气沉沉
黑暗
寒冷
容易
镇静
干枯
zī
课堂小结
《羿射九日》通过神话的形式向我们讲述了一个叫羿的英雄救人类脱离苦海的故事。从而体现了古代人类征服自然的美好愿望。
谢谢
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