《游山西村》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境、，理解诗句的哲理，并加以运用。
4、能发表对诗的独特见解。
5、学会生字词。
教学重难点
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境、，理解诗句的哲理，并加以运用。
教学时数：1课时
教学过程
一、初读诗句，体会古诗韵味。
1、同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？（板书：山重水复，柳暗花明）
2、你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗？
在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。（描述）
3、这么美的地方在哪里呢？（山西村）是谁发现的？（陆游）
现在让我们一起跟随陆游去游览一下这美丽的山西村。
4、默读诗句，学习生字词。
A、读音。B、易错字。
5、个读——听读——个读——齐读。
6、用自己的语言描述下这首诗的内容。
二、了解作者和背景。
三、读诗入境,赞民风民情。
1、了解诗意，写了农家主人热情接待诗人的事。
现在我们跟着陆游去游山西村，看看他们在干什么？他们有什么活动呢？
提示：做饭、喝酒、聊天、玩耍、拜神……
2、诗人在诗中只写了一个“留“字，为什么不把之前同学说的动作词写到诗中呢？
提示：一个“留”已经包含了一切。
四、品词析句，悟人生哲理。
1、陆游做客的村子景象是什么样的？从哪些地方可以看出来？
提示：山，水，树，花，农舍。多美的村子啊！
2、对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。
3、找到诗句，体会心情。
4、小结：此时，诗人的心情有变化吗？怎样变的？
5、这句话的人生哲理。
五、比较阅读。
提示：A、描写的内容：都提到主人的好客，有对环境的描写；不同在孟诗主要写宾主的友谊，而陆诗重在表现民风的淳朴。21教育网
B、叙述的顺序：相似之处，都从对方落笔。不同之处在孟诗按照时间的先后顺序来写，而陆诗的第二联采用插叙的方式。21?cn?jy?com
C、结尾的方式：相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。不相似的是，《过故人庄》把重来拜访说得很肯定，而陆诗说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。www-2-1-cnjy-com
D、表达的志趣：都赞颂农村生活，孟诗重的是田园的闲适，而陆诗看重的是民风的淳朴。
六、吟唱古诗并背诵。
七、布置作业。
《游山西村》导学案
一、知识链接：
1、关于律诗：
2、关于写作背景：
二、学习活动过程：
（一）预习导学（独立完成，课上展示）
1、查阅相关材料，了解陆游。
陆游（1125-1210）
2、了解律诗和写作背景。
3、给加点的字注音：
腊酒浑（ ） 足鸡豚（ ） 箫鼓（ ）
4、解释下列词语：
（1）腊酒： （2）足鸡豚： （3）箫鼓： （4）追随：
（5）春社： （6）古风存： （7）若许： （8）闲乘月：
（9）无时： （10）叩门：
5、你认为诗歌中书写还有哪些需要注意的词语？请写下来。
（二）课堂导学
1、朗读古诗，体会诗意：
2、用自己的话描述这首诗的意境，并在充分体会本诗的意境的基础上激情朗诵。
提示：所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。
3、合作探究（先组内探究，再以组为单位展示，师生共评）：
（1）、这首诗作者的情感有何变化？流露出了作者怎样的思想感情？
（2）、你认为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”富含怎样的哲理？
课件19张PPT。山重水复
柳暗花明山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。游 山 西 村
陆 游
（七言律诗）1、默读诗歌，读准字音：
鸡豚( ) 叩门( ) 腊( ) 浑( )túnkòulàhún2、你认为有哪些字容易写错，请加以说明。作 者 简 介 陆游（1125—1210），南宋著名
爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。有多方面文学才能，诗的成就最有造诣，生前即有“小李白”之称，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《放翁词》、《渭南词》等文集传世。 创 作 背 景 此诗创作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，罢官归里。
陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。听读课文，理解诗意1、诗人去游山西村，村民在干什么？会有哪些活动呢？
提示：迎接春社日。
2、诗人在诗中只写了一个“留“字，为什么不把所有动词都写到诗中呢？莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。合作探究，深入理解1、诗人做客的村子景色如何，从哪些地方可以看出来？
2、比较两句诗的表达效果有何不同。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。
3、联系相关语句，试做合理想象，说说诗人的心情。
4、结合诗人的生平及写作背景，试说说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含了什么人生哲理？《过故人庄》
（唐）孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。课外拓展，比较异同比较两者在写法和趣味上的异同：
A、描写的内容：
B、叙述的顺序：
C、结尾的方式：
D、表达的志趣：作 业1、背诵并默写《游山西村》。
2、继续读诗,用自己喜欢的方式感悟诗境:或配画或编故事或配乐朗诵。谢 谢！知识链接春社日
春季祭祀土地神的日子。汉族传统节日。
古无定日，自宋起以立春后第五个戊日为社日。
中国古代的社日节分为“春社日”和“秋社日”。
春社祈谷，秋社报神。
“春社日”祭祀 “土地神”和“五谷神”，又称中和节。
寄托了古代汉族劳动人民对美好生活的祈求。莫笑农家腊酒浑萧鼓追随春社近。体会诗歌意境 请同学们反复诵读这首诗，联系作者的生平及其时代，设身处地想象
陆游正罢官闲居在家，会有怎样的心境呢？
陆游主要生平:
20岁：就定下报国之志。
30岁：礼部考试名列第一,遭投降派打击,被除名。
40岁：受朝廷重用,北伐失利后被削职还乡。
50岁：任参议官,因其他官员的诽谤,被罢官。
65岁：最后一次任史官,又因痛诉时局黑暗,再次被罢官。
84岁：不忘收复中原,留下诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”
