沪科版《16.2 电流的磁

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沪科版《16.2 电流的磁场》教学设计(方案二)
【教学目标】
知识与技能：
1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。
2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、作图能力。
3、培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度。
过程与方法：
1. 观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。
2. 通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。
3. 从安培定则的应用，培养学生的思维作图能力。
情感态度与价值观：
　　养成实事求是，尊重自然规律科学态度，在解决问题的过程中，有克
服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
【教学重点】
奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。
【教学难点】
安培定则的运用
【教学准备】
螺线管、铁屑、通电螺线管周围磁感线的主体模型，干电池铜导线。
【教学方法】
探究式教学法
【教学过程】
一、引入新课
1、课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。
2、提出问题：
（1）引导学生思考，提出问题。
师：同学们从刚才的课件展示中看出了什么？
生：回答观察到的问题。
师：从同学们观察到的问题中，了解电荷间的相互作用与磁极间的相互作些什么相似之处，有什么不同之处？
生：学生把观察到的问题回答出来。
师：从这些相似之处同学们能够思考出一些什么问题吗？请同学们大胆猜想，假设后提出问题。
生：同学们进行大胆猜想假设后提出相关的问题。
(2)从同学们猜想与假中提出的问题，教师进行归纳。
师：既然电和磁之间有很多相似之处，那么电和磁之间会有一定的联系吗？
生：从猜想与假的问题中回答。
师：电和磁之间究竟有什么联系呢？
生：在猜想的基础上又提出问题。
师：总结学生提出的问题然后归纳。
电和磁之间联系，科学家们也进行了大胆的猜想假和实验，跟同学们现在的想法差不多，这一节我们将要学习探究这一新课题——电流的磁场。
板书：第二节 电流的磁场
二、进行新课
1、电与磁的关系
（1）指导学生阅读和观察教材102页，图16-7所示的电器设备。
师：从图16-7所示的电器设备中可以看出了什么？
生：回答阅读和观察图16-7所示的电器设备后的问题。
师：请学生回答问题，然后进行总结：：“我们看到的这些电器设备它们都用到了磁性，但是它们的磁性都离不开电”。那么电和磁到底有什么联系呢？请同学们再进行大胆的猜想和假设。
生：猜想与假设后提出问题。
师：总结学生提出的问题，然后指出：首先揭开这个奥秘的是丹麦物理学家——奥斯特。
（2）奥斯特实验
实验器材：小磁针、电源、导线、开关
师：介绍实验器材，在介绍这些实验器材的同时，提出问题让学生思考
1 这些实验器材在实验中有什么作用？
2 怎样连接？
3 在实验中同学们要注意观察什么？
4 通过观察什么现象来探究电与磁联系？
生：通过思考、讨论、猜想后回答问题。
师：通过归纳总结后按照实验步骤进行实验。
实验步骤：
第1， 观察小磁针静止时的指向，受地磁场影响磁针的南北极的方向。 然后按照如图所示、连接电路。
师：磁针静止时会怎么指向？按照如图所示连接好电路后，开关断开时磁针静止吗？开关闭合后又会怎样？同学可以大胆猜想，并提出问题。
生：学生进行思考、猜想与假设。
师：通过实验让同学注意观察物理现象。
第2， 将导线平行地位在静止的小磁针的上方闭合开关，观察小磁针是否偏转，注意观察N极指向什么方向。
师：实验中同学们观察了那些物理现象？
生：将观察的物理现象表达出来。
第3， 断开开关，观察小磁针是否偏转。
师：同学们再观察到了那些物理现象？
生：回答问题。
第4， 将电源两极对调，改变电流方向，观察小磁针N极是否偏转，注意看N极向什么方向转动。
师：同学们又观察到了那些物理现象
生：回答问题。
第五，根据观察到的实验现象讨论以下几个问题。
师：（1）小磁针在什么情况下偏转？什么情况下不偏转？
（2）小磁针为什么会偏转？
（3）小磁针偏转方向跟什么因素有关？
第六，通过观察和实验，师生共同讨论总结实验结论。
板书：实验结论
①通电导线和磁体一样，周围存在着磁场，即（电流的磁场）。
②电流的磁场方向跟电流方向有关。
2、通电螺线管的磁场
师：奥斯特实验用的是一根直导线，那么一根直导线通电后有多大的磁性？实际应用大吗？同学可以进行猜想和假设。
生：猜想和假设回答
师：总结学生猜想和假设出来的问题。
同时指出：一根直导线通电后磁性不大，实际应用也不大。
师：同学想一想用什么方法可以增强通电导体的磁性？ 请同学们进行大胆地猜想和假设吧
生：进行猜想和假设并且提出问题
师：总结学生猜想和假设提出的问题，同时指出许多科学家进行的一系列实验，
他们让电流通过各种形状的导线研究电流的磁场，其中有一种后来用处最大的就是把导线做成螺线管再通电。
板书：2、通电螺线管的磁场
（1）实验探究：
按如图所示的装置实验：
师：这个实验同学应该观察什么现象？
怎么观察？可以大胆猜想和假设。
生：进行胆猜想和假设后提出建议和实验方案
师：对学生提出建议和实验方案进行总结，然后进行实验演示。
通过开关闭合断开时，观察到的物理现象和分析的结论填在下面的空格上:
通电螺线管周围存在着 ， a端的小磁针N极被 ，b端的小磁针S极被 ，这说明通电螺线管a端为 ，b端为 。
再按教材P.120页，图16-10做实验。
通过实验，观察到的现象和分析结论填写在下面的空格线上。
通电螺线周围铁屑分布状态与条形磁铁 ，其周围的磁场与条形磁铁 。
（2）安培定则
根据上述实验与观察分析和总结：通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，电流方向改变，通电螺线管的极性也改变。
师：通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可用安培定则来判定，指导学生阅读　教材，知道安培定则的规定。（具体指导学生参看p.120图16-11）。
板书：安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺管的N极。
通过出示课件，或安培定则的挂图，指导学生练习安培定则的运用，具体练习参看教材P123图16-16。
3、迷你实验室
1、使磁带重新磁化，请学生阅读教材104页
2、自制一个电磁铁
要求学生对自制的电磁铁验证如下问题：
（1）电磁铁的磁性强弱会跟那些因素有关？
（2）电磁铁的磁极方面跟什么有关？
（3）电磁铁有那些优点？
三、小结
奥斯特实验，通电螺线管的磁场，安培定则
四、作业
（一）教材123页，作业（1—3题）
（二）补充练习
1、请在图1中标出通电螺线管的ＮＳ极
2、在图2所示的通电螺线管上标出螺线管的电流方向和电源正负极。
3.根据如图3所示规定的条件画出两通电螺线管的绕线。
【板书设计】
第二节　电流的磁场
1、奥斯特实验
实验结论
（1）通电导体周围和磁体一样存在着磁场，即电流的磁场
（2）电流的磁场方向跟电流方向有关
2、通电螺线管的磁场
（1）通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
（2）通电螺线管的极性跟电流方向有关。
安培定则：
【教学反思】教师课后完成
图　2
图　１
图　3
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