一5、 食物链和食物网 （教案PPT)

(共13张PPT)
课型 课时
累计7节
新授课 第一课时
食物链和食物网
教学设计
教学准备
教学过程
教学反思
教学目标
重难点
板书设计
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观
知识与技能
蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态。
重难点
教学重点
教学难点
关 键
研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
教学准备:
校园常见动植物样本或图片。
教学过程：
拓展延伸 灵活运用
交流内化 巩固知识
碰撞激发 小组合作
自主探究 学习新知
创设情境 谈话导入
一、创设情境 谈话导入(3分)：
:
师：大家喜欢看中央电视台的《人与自然》节目吗？ 今天我给大家带来了一段《人与自然》的视频，想看吗？ （播放视频）看过刚才这段视频后，谁能把刚才视频中看到的完整的描述出来？ 我们看到了羚羊是猎豹的食物，草是羚羊的食物，那么草、羚羊、猎豹，这几种生物之间存在着一种什么样的关系呢？ 草是羚羊的食物、羚羊是猎豹的食物（屏幕上展示草、鹿、虎并用链环相互联系），大家看 这样的食物关系像一条什么？我们把草、羚羊、猎豹这些生物之间的像链环一样的食物关系叫做食物链，（板书食物链并阅读书P12关于食物链的内容）在科学研究中，为了方便我们的研究，我们用箭头来表示食物链，这个箭头表示草被羚羊吃（屏幕上隐藏链环并出示草→旅鼠）箭头指向羚羊，这个箭头表示羚羊被羚羊吃，箭头指向猫头鹰（屏幕上出示旅鼠→猫头鹰，这时停顿一下，接着出示树、鹿、虎这几种生物）那么这几种生物有没有食物关系啊？（5分钟）
二、自主探究 学习新知(10分)：
1.教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2.问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？
3.学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
4.讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）
5.让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。
6.学生再根据生活经验说几条食物链。
三、碰撞激发 小组合作(13分)：
水田的食物网：
1.竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）
2.找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。
3.学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。
4.概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
四、交流内化，巩固知识 （12分）
说一说：如果一种生物灭绝了，会产生怎样的影响 我们应该怎样做
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
观察身边的生态群落，画一个食物网。
食物链和食物网
大树→蝉→螳螂→黄雀
食物链 落叶→蚯蚓→鸟
蔷薇或草 —→ 蚜虫 —→ 瓢虫 —→ 小鸟
和 ↓ ↓ ↓ ↓
生产者 消费者
食物网
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教学反思
整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会食物链与食物网的含义，开阔了学生的眼界，激活了学生的思维，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。