二1、 光和影 （教案PPT)

课件13张PPT。 光 教育科学版 科学五年上光和影教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度关 键研究在光源的照射下，物体影子的特点。 影子变化的规律。教学准备:教师演示：手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块、一本书。
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:1.同学们，你们玩过手影游戏吗？哪位同学能上台来给大家表演一下，老师已经给同学们准备了一些道具（手电筒，白卡纸），可以选取你需要的道具，仔细看待会来猜猜：这位同学表演的是什么手影？
（学生上台表演，老师做助手）
2.通过这个游戏，谁能猜到这位同学表演的是什么手影？你们观察到影子产生需要什么条件？
3.若没有手电筒发出光能不能看到影子？还需要什么？（黑板）没有黑板会不会产生影子？除了黑板还可以在哪产生影子？（墙）那么手挡在中间有什么作用呢？（挡住光线）
4.结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。
5.有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。板书：光和影 二、自主探究 学习新知(10分)：认识光源
1、过渡：通过刚才的手影游戏，我们知道了打开的手电筒能发出光，那么教室里哪些物体也可以发出光？
（学生可能会说电灯）
2、现在我们能看到电灯在发光吗？怎样才能看到呢？（说明：课前关掉电灯）
板书：像电灯这样正在发光而且是自己发光的物体叫做光源。
3、生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？它的光哪里来的？（说明是反射太阳光，不是自己发出的光）三、碰撞激发 小组合作(13分)：探究活影子的长短和什么有关
1、我们知道了影子产生需要光，那么影子和光到底有怎样的关系呢？根据生活经验，如果晚上从远处想路灯走近再慢慢走远，说说光源、遮挡物、屏分别是什么物体？
（预设：光源是路灯，遮挡物是人，屏是地面。）
2、你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：长、短。走到哪个位置的影子最短，这时光源在哪里？越走近路灯下影子变长还是变短了呢？你能提出一个科学问题吗？你推测影子的长短和什么有关？
3、教师演示：把纸放在桌面上做屏，放一个小木块代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射。讲述光源从不同的位置照射，照射的角度也发生了变化。
4、如何证明我们的推测呢？我们需要做几次实验才能得出不同长短的影子？要研究影子长短与光源照射角度的关系，每次只能改变几个条件，哪些条件不改变？演示光源始终保持和遮挡物相等的距离，能不能忽近忽远？
5、学生开始实验，填写实验记录单 。
6、小组汇报，形成板书：
斜射 长
直射 短
7、在实验中你还发现影子的方向有什么特点？
（学生易通过观察得出：影子方向和光源照射的方向相反）四、交流内化，巩固知识 （12分）探究影子的大小和什么有关
1、影子的长短会发生变化，大小呢？板书：大、小
教师示范用一本书在距离手电筒不同远近照射下怎样使影子产生大小的变化。
2、你能提出一个科学问题吗？你想试试吗？如果我们选择小木块作为挡光物，你觉得至少要设计几组实验来观察影子的大小与什么有关，不改变的条件是什么，改变的条件是什么？
3、你们能以小组设计方案来研究这个问题吗？学生以小组设计，教师巡视指导。五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
研究影子的形状
1、影子的形状与什么有关呢？出示长方体，有两个面是正方形，四个面是长方形。用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？
2、照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？板书设计 光和影
影子产生的条件：光源 遮挡物 屏
影子大小 ：光源远影子小
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教学反思 本节课是对前面所学知识的综合应用．学生通过本节课的制做，既巩固了所学知识，又锻炼了动手能力．真正体现了＂理论联系实际＂的教学理念。在制作热水器时，同学们都充满了热情，基本上每一组同学都带齐了所需材料铝箔纸是比较难找的．有的学生通过购买来获得，而有的学生用多张口香糖的包装纸来代替．