二3、 光是怎样传播的 （教案PPT)

课件13张PPT。 光 教育科学版 科学五年上光是怎样传播的教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
通过观察、实验，懂得光是直线传播的。1．有依据地推测光的传播路径。
2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。 在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理。关 键 引导学生设计探究方案，用探究的方法证明光是直线传播的。引导学生寻找证明光是直线传播的依据。教学准备:教师准备：有关光是直线传播的课件。
分组实验：①手电筒或蜡烛，3张在同一位置打孔的长方形卡纸及支架，未打孔的卡纸一张。②能弯曲的和不能弯曲的粗吸管，手电筒。③盛满水的水槽，红蓝黑三色墨水，激光手电筒。④透明玻璃瓶，香，激光手电筒，打火机。（说明：每张实验桌上摆放其中的一组实验器材。）教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:1．课件播放日常生活中光照现象的一些图片，如舞台上的灯光，从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，窗下的阳光和影子，夜间的车灯，城市夜光，从屋顶瓦片的缝隙中射入屋里的太阳光等，并配以优美的音乐。
2．看了上这些美丽的图片之后，你能说说对光传播的一些想法吗？并说明理由。（学生自由发表意见，教师暂不置可否。）同学们的想法都很不错，今天我们就一起来探究光是怎样传播的。（板书课题） 二、自主探究 学习新知(10分)：分组合作，设计方案
1．设计方案
光靠猜测是不够的，我们还得通过实验去探究。这节课我们要利用桌上的实验器材，以小组为单位设计实验方案，然后进行实验探究，最后根据你们方案的设计情况和实验情况给各组加星，星星最多的为冠军组，才有机会上台展示。现在开始设计方案。（各组讨论填写研究方案表）
2．方案交流，师生评价。
【预设一】把墨水少许滴入盛水的水槽中，搅拌均匀，使之呈现有色均匀溶液状。用激光手电筒照射，观察现象。再滴入一些，继续观察。
【预设二】把三张打孔的卡纸摆在桌子上，用吸管穿过三个孔使三个孔在一直线上，在第三张纸的后面立一个屏，用手电筒照射，观察现象。三、碰撞激发 小组合作(13分)：提出要求，实验探究
课件出示实验要求——温馨提示：
①安全实验，团结协作，仔细观察，认真完成实验记录表。
②实验完成后，讨论汇报形式，确定汇报人员。
③汇报清楚的小组各加一颗星。
学生开始实验，教师巡视，有针对性地进行个别指导。四、交流内化，巩固知识 （12分）汇报交流，师生共同评价。
（1）一个小组汇报时，使用相同器材的其他小组可适当补充或提出异议。
（注意：教师要留给学生足够的时间，还要注意捕捉要点，紧扣教学目标引导点拨。）
（2）请冠军小组上台把实验一边演示一边介绍给大家。五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
1．解释影子的形成
通过刚才的探究活动，你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？
2．知识链接：课件出示“光的传播速度”。
3．多媒体播放古时候月食发生时人们敲击锅碗瓢盆，奔走相告的情景。问：“看来这个视频材料，你最想告诉大家的是什么？”板书设计 光是怎样传播的
光是以直线传播的。
光传播的速度：约30万千米/秒
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教学反思 这节课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验方案、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学实验素质。这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个规律，但从本节实验中学生所学到的探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。