四6、 滑动与滚动 （教案PPT)

课件14张PPT。运动和力 教育科学版科学五年上 滑动与滚动教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
1．摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2．运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用。
3．滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
1．做简单的对比实验。
2．用简单物品模拟做滚珠轴承。
通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。关 键用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。整理分析对比实验获得的数据，分析结果
教学准备:实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子、几种不同的滚珠轴承的图片。
教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:1．分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？
2．一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动
3．提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
二、自主探究 学习新知(10分)：测量物体滑动和滚动的摩擦力
　1．提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
　2．学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
　3．教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
　4．学生提出测量的方法。
　5．设计实验如何测量。
　① 轮子的接触面积相同
　② 小车的载重相同
　③ 在相同的路面上行驶上
　6．记录。指导学生看83页的表格。
　7．学生实验，把数据记录在书本表格上。
　8．分析整理数据，提出结论。
　9．提问：为什么滚动比滑动省力呢？
　（滚动可以减少摩擦力）
三、碰撞激发 小组合作(13分)：制作滚珠轴承
　1．哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？
　（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）
　2．介绍滚珠轴承的工作原理。
　3．根据课本的提示小组制作滚珠轴承。四、交流内化，巩固知识 （12分）1.实验的汇报
师：经过同学们的研究，相信已经有了结果，就让我们来一起探讨。为什么？
滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）
（教师可以用投影展示几个小组的表格。小组的其他同学给以补充介绍，或
其他小组的同学进行补充介绍。）
2.我们的发现
师：前几节课我们做小车实验时，静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，运动的小车失去动力自己会慢慢停下来那是因为摩擦力的作用。
那么汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动车子就能很快停下来？
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
结合生活中的应用，进一步让学生体会更多的滑动摩擦变滚动摩擦的例子。板书设计 滑动与滚动
　 　 物体运动方式：滑动 滚动
　 　 对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
　 　 滚珠轴承：滑动转变为滚动
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教学反思 本课的教学从生活实际的情境出发，通过出示几幅运动图片让学生分类并归纳出滑动与滚动的概念。然后，可以让学生找找身边相关的滑动与滚动现象，加深对这两种运动方式的理解。结合生活实际进行举例并用所学知识进行解释，更好地将课堂与生活结合起来，让学生学有所用。认真查阅28—39节，能按“五环”教学模式备课，教案中教学环节清晰，重、难点准确，教学方法选择比较灵活，课堂具有开放性，知识能恰当延伸。希望练习的设计更具层次性，作业布置更灵活些，加油！
????????????????????????????????检查人：高晓玲?
2016年11月20日