一2、 杠杆的科学 （教案PPT)

课件13张PPT。 工具与机械 教育科学版 科学 杠杆的科学教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。关 键对杠杆尺进行研究对数据的整理和分析教学准备:杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策） 二、自主探究 学习新知(10分)：














认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆：观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）。学生自己体验杠杆尺的组成及变化。



三、碰撞激发 小组合作(13分)：出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
1、在展台底下进行反馈交流。
2、分辨杠杆：观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）。
3、学生自己体验杠杆尺的组成及变化。四、交流内化，巩固知识 （12分）研究杠杆的秘密
1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
4、 还有其他方法吗 ？
5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。
6、 对所有的数据进行观察和分析。
1） 在什么情况下，杠杆省力？
2） 在什么情况下，杠杆费力？
3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？
7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？板书设计 2.杠杆的科学
一、科学概念： 1、杠杆： 2、支点： 3、用力点： 4、阻力点：
二、杠杆的类别： 1、省力杠杆： 2、费力杠杆： 3、既不省力也不费力杠杆：
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教学反思 教学反思 这几课所涉及的知识比较抽象，知识性教强。学生在学习的过程中，对知识的掌握不够，对杠杆的三种力的情况把握的不够。在上课的时候，我发现，在直观的、简单的实践过程中，学生对杠杆的认识才会加深，而且理解的较准确。所以，课后，我还应该通过小组实践，来加深他们对杠杆的科学知识的理解。