三3、 电磁铁的磁力（一） （教案PPT)

课件13张PPT。 能量 教育科学版 科学 电磁铁的磁力（一）教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能
知道电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
。
1、经历一个较深入的科学研究过程，引导学生提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2、通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。让学生知道交流与讨论能引发新的想法。主要是培养严谨的科学态度，体会到开展小组合作的必要性和重要性。关 键设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。教学准备:1. 学生自备：一号电池、大头针
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线教学过程：五 环 教 学一、创设情境 谈话导入(3分)：:1. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题） 二、自主探究 学习新知(10分)：















作出我们的假设
　　1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
　　2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？
　　3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。
　　4. 全班交流，教师简要板书。三、碰撞激发 小组合作(13分)：设计实验，检验假设
　　1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
　　2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？四、交流内化，巩固知识 （12分）1. 全班交流小组填写的研究计划。
2. 根据计划，各小组开始实验。
3. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
今天这节课，我们通过“观察比较—发现问题—作出假设—制订计划—实验验证—得出结论”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续进行研究！
（出示电磁起重机的图片）你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？（学生发言）课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。板书设计 3 电磁铁的磁力（一）
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教学反思 教学中，我采用“观察比较—发现问题—作出假设—制订计划—实验验证—得出结论—巩固延伸”的科学探究的方法进行教学。
由于教学中我用的是五年级学生，没有学习过任何电磁铁相关内容，需要让学生快速建立“电磁铁”的概念。因此，课堂教学开始，我通过让学生回忆发瓣接触过的磁铁性质—“能吸引铁”来导入新课，让学生初步感知，通电线圈具有磁性，并给“由电线线圈、铁钉、电池”组成的装置取名，建立“电磁铁”概念。教学过程中，这一环节顺利完成。
教学中，还存在着一些不足之处：学生实验中，部分组学生使用的钢钉磁化，影响效果；由于设计和实施实验计划用时太多，总结延伸部分没有进行。