《质量》教案

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《质量》教案
【教学目标】
知识与技能：
1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
3．了解质量的测量工具。
过程与方法：
通过观察理解质量是物体的基本属性。
情感态度与价值观
　 培养学生严谨的科学态度，树立唯物辩证的思想。
【教学重点】
了解质量的概念和单位，对质量大小尺度有大致了解。
【教学难点】
知道质量是物质的一种属性。
【教学准备】
教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1立方分米的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台，砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码。
搜索各种测量质量的秤的实物资料和有关说明质量是物体的属性的实例资料并纳入课件。
【教学方法】
观察法、讨论法、分析归纳法。
【学法指导】
本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。
要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体。构成桌子的物质是木材。
千克是国际单位。常用单位还有吨、克、毫克。实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。注意记住它们之间的换算关系。
质量的测量工具是天平。天平是精密测量工具。
【教学过程】
（一）引入课题
我们学习了力学中长度的测量，今天就学习质量及测量这个物理量。
（二）讲授新课
1、质量的概念
(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。
教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。
问题： 能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
学生交流、讨论。
归纳：上述物体可以分为三类：
① 铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；
② 木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；
③ 冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。。
教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：
（板书）物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
通常用字母m表示。
(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？
(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？
②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？
学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。
2．质量的单位
(1)复习小学学过的重量的单位
提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？
学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，符号：Kg.为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。
（板书）单位：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。
出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7-4“国际千克原器”。
(2)学生练习一些质量单位的换算
提问：质量的单位由大到小怎样换算？
（板书）1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）
请学生观察课本图7-5 单位换算及某些物体的质量，了解某些物体的质量大小，并将单位换算练习完成，请学生回答换算结果，教师纠正。
利用课本中给出的“信息窗”，课进一步使学生对质量的单位形成具体观念，此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
3．质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的器具
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。
提问：谁能说出每种工具的主要优点？
台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。
教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室室常用天平称质量。
(2)托盘天平的构造
讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的构造。
(a)托盘天平的构造
让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书）托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺
(b)天平标尺的零刻线、最大称量值、最小刻度值
讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
指出：托盘天平的使用方法我们到下一节课继续学习。
（三）新课小结
这节课主要内容讲完了，请同学们谈谈这节课你有哪些收获，学到了什
么知识和方法，在学习过程中有什么体会？
（四） 练习反馈
1、关于质量的说法，正确的是（ ）
A、1Kg的棉花和1Kg的铁块的质量并不相等 B、水结成冰后，质量变大了 C、物理课本在广州和在北京，质量是一样的 D、把铁块压成铁片，质量变小了
2、请将下列各质量大小进行比较，质量最大的为（ ）
A、50g B、 0.2Kg C、100mg D、0.01t
3、50千克最接近下面哪一种物体的质量( )
A、新生儿 B、中学生 C、大象 D、老虎
4、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化( )
A、把铁锅砸碎 B、把铁锅用旧
C、把铁锅带到月球使用 D、给铁锅补上一片铁
5、完成下列单位换算
3×105kg= t= g;
2×104g= kg= mg
6 、填上合适的单位
一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。
一头大象的质量约为6 。
【板书设计】
一、质　量
1、物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
2、质量的单位：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)
1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克
3、质量的测量：托盘天平是测量质量常用的工具。
托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺
【教学反思】
教材第一节的内容在演示和提问中一气呵成，教师讲得不多，花的时间也很少，但学生对这部分的知识理解清楚、掌握深刻，演示创设了较好的问题情境，使学生有兴趣、渴望解决问题，这种常见的教学方法中渗透着情意、活动的教学原理。
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