8. 各种各样的文具 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 8. 各种各样的文具 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2018-06-24 11:42:58 | ||
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文档简介
8. 各种各样的文具 教学设计
设计理念：
小学科学课程标准中提出，科学的课程基本理念是面向全体学生，提出小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，在教学时要倡导探究式学习，要保护学生的好奇心和求知欲，同时要突出学生的主体地位。《各种各样的文具》这一课，讲到的文具，是学生学习的重要工具，也是学生最常接触的物品，文具的种类很多，有笔、练习本、尺子等，本课通过学生对一些常见文具提出问题和观察文具的活动，让学生感受到不同的文具和的外部特征、功能特点，进一步提升学生的观察、对比和交流能力。
一、 教材分析
《各种各样的文具》是一年级《科学》上册第3单元中的第8课。通过第一二单元的学习，同学们已经 “认识大自然”和“水果和蔬菜”的学习中，养成了认真观察的习惯，并在第一单元中，懂得如何用科学的语言来说话，并会提出有价值的问题了，在认真观察水果和蔬菜时，语言描述能力也得到了很大的提高，并学会了上台交流和与人分享自己的学习收获，懂得在学习中的合作作用，学生的观察技能也得到一定的提高。
本课共由两个活动组成。活动一是认识文具，本活动通过教师的指导，学生会把自己书包里的文具一一认识，并用自己的语言说出文具的名称。活动二是观察文具，是要通过学生从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状来介绍，在培养学生的观察能力同时也要学生学会用科学的语言来进行描述自己的文具，这为后续科学的学习方法打下基础。
二、 学情分析
对于一年级来说，学习文具是他们进入小学以来首先接触到的学习工具，这些文具并不陌生，但要他们利用科学的语言一一向同学说出来，并要听的同学学会倾听，是培养学生语言能力和倾听能力，知道所有的科学是来自生活，虽然平凡但也很神奇，天天耳语目染的物品，通过同学的口述，一来可以让自己知道一些自己没有看过的文具，二来可以在向同学介绍的过程中，有一种成就感。
三、 教学目标
（1） 认识各种各样的文具，通过向同学们介绍自己的文具，提高学生的科学语 言表达能力和养成认真倾听他人说话的习惯。
（2） 通过本课学习，提升学生的观察能力，并初步懂得事物的特征可以从对比 等多方面去述说。
（3） 通过绘画环节，培养学生的动手和动脑能力。
四、 教学重点和难点
教学重点：用科学严谨的语言说说自己书包里的文具。
教学难点：在观察自己文具的同时，用多种途径向同学介绍文具的特征。
五、 教学准备
1、 每位学生准备一个文具盒，铅笔、铅笔刀、橡皮擦、笔记本、尺子等
2、 教师准备一张画纸。
六、 教学过程
课前引入：同学们配上动作一起唱《长大做个科学家》
设计意图：从学生喜爱的歌曲入手，不但可以把学生的思绪迅速地回到课堂上，还利用这首切题的歌曲很快地进入科学课的学习。
（一）兴趣参与之任务驱动 这一过程设了五关给学生闯
第一关：我会猜
1、。猜谜语：（四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴）——笔袋
2、老师手中拿着一个鼓鼓的笔袋，问：你们知道笔袋里都有些什么呢？
3．对呀，一个小小的笔袋，里面装着的都是我们的文具，这节课，我们就一起来认识一下《各种各样的文具》 设计意图：通过猜谜语和猜物品，激发学生对学科学的学习兴趣，并顺利切入课题。
（二）积极发言之活动探究 第二关：我想说
（1） 同学们，老师知道同学们爱学习，所以今天给带来了很多文具，请看：一 件一件出示，让学生分别说出文具名。
（2） 老师的文具介绍完了，请问你们也有笔袋吗？请每位同学拿出自己的笔 袋，全班起立，把笔袋双手举高给老师看看。
（3） 老师真羡慕同学们啊，有这么漂亮美观的笔袋，老师想知道，你们这些鼓 鼓的笔袋里，都装了些什么文具呀？
（4） 找三位学生出来汇报 设计意图：通过学生的观察与发言，让学生们会说，能说，愿意说。
（三）认真观察之活动升华 第三关：我会说
师：听了三位小朋友的介绍，你们是不是也想把自己的文具介绍给大家听呀？这样吧，为了让同学们更好的知道你的文具，我们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状这几方面介绍自己的文具，好吗？你们先同桌之间说说。
比如：我有橡皮擦，它是软软的、香香的。 我有（ ）它是（ ） （1） 同桌之间互相说
（2） 师：哪位同学愿意把你的文具介绍给全班同学？每组派出一个代表，
（3） 师：你有哪位同学有不同的文具可以与大家说说吗？
（4） 学生分享
（5） 同学说得真好，为了奖励得分最高的这组同学，下面我们进行抽奖游戏， 在这个箱子里，有几份礼物，抽到谁的名字谁就可以得到到奖品，谁抽到谁就向同学们介绍你的奖品。 我的奖品是（ ）它是（ ）
（6） 抽奖并介绍文具 设计意图：让学生学会认真观察并大胆发言，用游戏的形式，更能激发学生说的愿望。
第四关：我能圈
1、 同学们说得很好，恭喜你们顺利过了第三关了，现在我们进入第四关，发活动手册书本，翻到第8页，圈第一题。
2、 一样一样的圈，每圈一样就把它放在桌子的右上角上， 师：相信班上同学也想把自己的文具介绍给同学们，下面请同学们听老师的要求，把你自己的文具跟着拿出来。
3、 老师拿出铅笔，请你们也把铅笔拿出来，（找几个同学作介绍）
4、 请把你们的橡皮擦拿出来，请介绍。请把你们的尺子拿出来，请介绍，你能说说这个是用什么材料制作的吗？
5、 请问同学们，除了刚才我们在书上圈的，也就是摆在右上角的，看看你的桌子上，除了右上角刚才我们介绍过的，还有别的文具没有介绍给大家吗？同学介绍。
第五关：我会猜
1、请一个学生说出某种文具的其中一种或两种明显的特征，让其他同学猜文具的名称。
2、做游戏：文具摸摸看 老师准备一个暗箱，要求学生摸到文具后再猜文具的名称。
（四）运用知识之知识迁移
（1） 每位同学把你最喜欢的一种文具把它画下来，如果有颜色的，加上颜色。
（2） 老师给学生派一张画纸，学生画 在各种各样的文具中，你最喜欢哪一种，请你用心把它画下来 我最喜欢的文具
（3） 教师小结：同学们，这节课大家都认识了多种文具，上课前我们唱，长大 做个科学家，要做科学家就得多动脑、动手、动口，希望同学们今后能大胆发言，细心观察，相信你们以后也能成为一名科学家，今晚回去，把你今天画的画送给爸爸妈妈。
设计意图：科学课程标准中提到：学习科学要倡导跨学科学习方式，有利于学生创新能力的培养。小学科学课程是一门综合性的课程，与其它科目知识进行相互渗透，才能使学生的知识更为丰富，这个环节，加上画画，不但能提高学生的学习兴趣，并把所学知识进行巩固拓展。布置的作业，让学生对所学的知识做个回顾，使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的注意和重视。
板书设计
各种各样的文具
大小 软硬 气味 形状 颜色
设计理念：
小学科学课程标准中提出，科学的课程基本理念是面向全体学生，提出小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，在教学时要倡导探究式学习，要保护学生的好奇心和求知欲，同时要突出学生的主体地位。《各种各样的文具》这一课，讲到的文具，是学生学习的重要工具，也是学生最常接触的物品，文具的种类很多，有笔、练习本、尺子等，本课通过学生对一些常见文具提出问题和观察文具的活动，让学生感受到不同的文具和的外部特征、功能特点，进一步提升学生的观察、对比和交流能力。
一、 教材分析
《各种各样的文具》是一年级《科学》上册第3单元中的第8课。通过第一二单元的学习，同学们已经 “认识大自然”和“水果和蔬菜”的学习中，养成了认真观察的习惯，并在第一单元中，懂得如何用科学的语言来说话，并会提出有价值的问题了，在认真观察水果和蔬菜时，语言描述能力也得到了很大的提高，并学会了上台交流和与人分享自己的学习收获，懂得在学习中的合作作用，学生的观察技能也得到一定的提高。
本课共由两个活动组成。活动一是认识文具，本活动通过教师的指导，学生会把自己书包里的文具一一认识，并用自己的语言说出文具的名称。活动二是观察文具，是要通过学生从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状来介绍，在培养学生的观察能力同时也要学生学会用科学的语言来进行描述自己的文具，这为后续科学的学习方法打下基础。
二、 学情分析
对于一年级来说，学习文具是他们进入小学以来首先接触到的学习工具，这些文具并不陌生，但要他们利用科学的语言一一向同学说出来，并要听的同学学会倾听，是培养学生语言能力和倾听能力，知道所有的科学是来自生活，虽然平凡但也很神奇，天天耳语目染的物品，通过同学的口述，一来可以让自己知道一些自己没有看过的文具，二来可以在向同学介绍的过程中，有一种成就感。
三、 教学目标
（1） 认识各种各样的文具，通过向同学们介绍自己的文具，提高学生的科学语 言表达能力和养成认真倾听他人说话的习惯。
（2） 通过本课学习，提升学生的观察能力，并初步懂得事物的特征可以从对比 等多方面去述说。
（3） 通过绘画环节，培养学生的动手和动脑能力。
四、 教学重点和难点
教学重点：用科学严谨的语言说说自己书包里的文具。
教学难点：在观察自己文具的同时，用多种途径向同学介绍文具的特征。
五、 教学准备
1、 每位学生准备一个文具盒，铅笔、铅笔刀、橡皮擦、笔记本、尺子等
2、 教师准备一张画纸。
六、 教学过程
课前引入：同学们配上动作一起唱《长大做个科学家》
设计意图：从学生喜爱的歌曲入手，不但可以把学生的思绪迅速地回到课堂上，还利用这首切题的歌曲很快地进入科学课的学习。
（一）兴趣参与之任务驱动 这一过程设了五关给学生闯
第一关：我会猜
1、。猜谜语：（四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴）——笔袋
2、老师手中拿着一个鼓鼓的笔袋，问：你们知道笔袋里都有些什么呢？
3．对呀，一个小小的笔袋，里面装着的都是我们的文具，这节课，我们就一起来认识一下《各种各样的文具》 设计意图：通过猜谜语和猜物品，激发学生对学科学的学习兴趣，并顺利切入课题。
（二）积极发言之活动探究 第二关：我想说
（1） 同学们，老师知道同学们爱学习，所以今天给带来了很多文具，请看：一 件一件出示，让学生分别说出文具名。
（2） 老师的文具介绍完了，请问你们也有笔袋吗？请每位同学拿出自己的笔 袋，全班起立，把笔袋双手举高给老师看看。
（3） 老师真羡慕同学们啊，有这么漂亮美观的笔袋，老师想知道，你们这些鼓 鼓的笔袋里，都装了些什么文具呀？
（4） 找三位学生出来汇报 设计意图：通过学生的观察与发言，让学生们会说，能说，愿意说。
（三）认真观察之活动升华 第三关：我会说
师：听了三位小朋友的介绍，你们是不是也想把自己的文具介绍给大家听呀？这样吧，为了让同学们更好的知道你的文具，我们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状这几方面介绍自己的文具，好吗？你们先同桌之间说说。
比如：我有橡皮擦，它是软软的、香香的。 我有（ ）它是（ ） （1） 同桌之间互相说
（2） 师：哪位同学愿意把你的文具介绍给全班同学？每组派出一个代表，
（3） 师：你有哪位同学有不同的文具可以与大家说说吗？
（4） 学生分享
（5） 同学说得真好，为了奖励得分最高的这组同学，下面我们进行抽奖游戏， 在这个箱子里，有几份礼物，抽到谁的名字谁就可以得到到奖品，谁抽到谁就向同学们介绍你的奖品。 我的奖品是（ ）它是（ ）
（6） 抽奖并介绍文具 设计意图：让学生学会认真观察并大胆发言，用游戏的形式，更能激发学生说的愿望。
第四关：我能圈
1、 同学们说得很好，恭喜你们顺利过了第三关了，现在我们进入第四关，发活动手册书本，翻到第8页，圈第一题。
2、 一样一样的圈，每圈一样就把它放在桌子的右上角上， 师：相信班上同学也想把自己的文具介绍给同学们，下面请同学们听老师的要求，把你自己的文具跟着拿出来。
3、 老师拿出铅笔，请你们也把铅笔拿出来，（找几个同学作介绍）
4、 请把你们的橡皮擦拿出来，请介绍。请把你们的尺子拿出来，请介绍，你能说说这个是用什么材料制作的吗？
5、 请问同学们，除了刚才我们在书上圈的，也就是摆在右上角的，看看你的桌子上，除了右上角刚才我们介绍过的，还有别的文具没有介绍给大家吗？同学介绍。
第五关：我会猜
1、请一个学生说出某种文具的其中一种或两种明显的特征，让其他同学猜文具的名称。
2、做游戏：文具摸摸看 老师准备一个暗箱，要求学生摸到文具后再猜文具的名称。
（四）运用知识之知识迁移
（1） 每位同学把你最喜欢的一种文具把它画下来，如果有颜色的，加上颜色。
（2） 老师给学生派一张画纸，学生画 在各种各样的文具中，你最喜欢哪一种，请你用心把它画下来 我最喜欢的文具
（3） 教师小结：同学们，这节课大家都认识了多种文具，上课前我们唱，长大 做个科学家，要做科学家就得多动脑、动手、动口，希望同学们今后能大胆发言，细心观察，相信你们以后也能成为一名科学家，今晚回去，把你今天画的画送给爸爸妈妈。
设计意图：科学课程标准中提到：学习科学要倡导跨学科学习方式，有利于学生创新能力的培养。小学科学课程是一门综合性的课程，与其它科目知识进行相互渗透，才能使学生的知识更为丰富，这个环节，加上画画，不但能提高学生的学习兴趣，并把所学知识进行巩固拓展。布置的作业，让学生对所学的知识做个回顾，使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的注意和重视。
板书设计
各种各样的文具
大小 软硬 气味 形状 颜色