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苏教版语文五年级下册
第27课 水 1课时教学设计
课题 《水》 单元 第七单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 一、知识与技能1.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过具体的句段感受水成了村子里最珍贵的东西，体会作者具体生动的描述。3.初步感知以苦写乐的写作手法。二、过程与方法感悟作者具体生动的描述。理解课文的反衬写法。三、情感态度和价值观通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。
重点 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
难点 体会缺水时，村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、结合资料，导入新课 1.课件出示水的图片。多美的水啊！2.同学们，如果没有水，会怎么样呢？（预设：如果没有水，就没有嫩绿的小草，盛开的花朵；如果没有水，就没有翱翔的雄鹰，飞舞的彩蝶；如果没有水，就没有人类，就没有我们这个多彩的世界；如果没有水，地球上所有的生物都将无法生存，地球将是一片死气沉沉。）3.课件出示地球上缺水的地方的情形。师：看到这些画面，你有什么想说的呢？（示例：没有水，人类将无法生存，缺水的地方，人们的生活非常困苦；原来地球上还有那么多的地方缺水，我今后一定要珍惜水资源。）4.今天，我们一起学习《水》一课。（板书课题：27.《水》）学生齐读课题。课题虽然只有简单的一个“水”字，却意味深长，让我们到课文中去体会一下吧。 学生想象没有水的结果。齐读课题。 引导学生练习说话，增强学生兴趣，让学生有吸引力，同时，内容与本课有关。
讲授新课 二、初读课文，整体感知1．（1）自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。（2）师范读，纠正字音。2.出示带音生字及词语：储（储存） 勺（一勺） 膝（膝盖） 窖（水窖） 学生自由读生字。开火车读生字，集体纠正。同桌相互检查读生字。去音读生字。3.词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解相关词语： 呜咽：价值大，宝贵。文中指水在村里特别重要。期盼：期待，盼望。光溜溜：形容地面、物体、身体上没有遮盖的样子。风干：放在阴凉的地方，让风吹干。文中指天热，人们觉得特别干燥，仿佛身上已经没了水分。权威：使人信服的力量和威望。倾注：由上而下地流入。5.学习多音字：喝： hē（喝水）hè（喝彩） ；行： háng（行列）xíng（行程）；6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文主要讲了什么，用简单的话概括出来？（课文主要记叙了“我”出生在一个缺水的地方，水是村子里最珍贵的东西。下雨天才可以用雨水痛痛快快地洗上一回澡。炎热时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起去感受这个故事。三、精读领悟 1. 课文可以分为几个部分？每一部分都写了什么？第一部分 (第1段)：写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。 第二部分（第2段）：回忆下雨天，人们痛痛快快地洗上一回澡的情形。第三部分（第3-6段）：回忆天热无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。 2.学习第一部分。指名读第1段。师生评价。“我出生在一个缺水的地方。”这句话有何作用？（点明了“我”出生的地方缺水。“缺水”一词总领全文。）哪些地方能看出缺水呢？A.句子一：一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（“十公里之外”说明路途很远；“一个小时”说明取水的人很多，水出得很慢；“才”体现出最后取到“一担”水是多么不容易。）句子二：“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。（通常是酒比水贵，这里引用人们常说的话，来说明这个缺水的地方水的无比珍贵。）（4）师小结：这里真是一个缺水的地方：吃水人之多（一个村子的人），路途之遥远（十公里之外），水源之小（一处很小的泉眼），取水的时间之长（排上一个小时的长队），取水的数量之少（才可以挑上一担回家）。过渡：除了这一自然段，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？下面我们就通过具体事例去看一看。3.学习第二部分。（1）指名读第2段。师生评价。（2）这一部分作者列举了什么例子去写缺水情况？（下雨天洗澡） （3）我们这里有时候常常下雨，那么如果连续下雨天，你的心里会怎样想？（下雨天真烦人，雨快点停吧。）可是，对于“我们”村里的人来说，对于雨是什么态度？（期盼）（4）家乡的人们为什么对雨有如此期盼？（缺水，一是为了储水，日后用；二是为了痛痛快快地洗一回澡）（4）出示“水窖”图片。知道这是什么吗？师讲解：收藏水的地洞或坑。师小结：只有极度缺水，才会建造水窖。（5）分析洗澡场面：句子一：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。（只有……才……说明不下雨的时候这里的人是洗不上澡的，进一步说明缺水。）句子二：先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。（“脱得光溜溜、奔跑跳跃、大呼小叫”等词语形象地描写了孩子们在雨中洗澡的快乐场景。但这份快乐却不能感染我们，而是让我们感到了丝丝的苦涩，让我们体会到孩子们平时不能“洗澡”之苦。）句子三：然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。（“只是”说明大人们除了衣服穿得多点，行为拘谨些以外，其他和孩子们都是一样的，也是那样地尽情欢乐和享受。他们的痛快是深藏在心里的，不像孩子那样会尽情地宣泄出来。）（6）有感情地朗读本段。过渡：然后，现实情况更糟。接下来，我们继续学习第三部分。4.学习第三部分。（1）指名读3-6段对话，师生评价。（2）“就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。”这句话有什么作用？（这是过渡句，起承上启下作用。上文写雨天洗澡的热闹与欢乐，而下文告诉我们村里的人们更多的时候要忍受干燥和炎热的煎熬。）（3）这一部分作者列举了什么例子去写缺水情况？（一勺水消暑）（4）第三段还有哪些词句让你感受到水的奇缺？（男女老少——风干；母亲——大锁锁住水窖）。（5）重要句子分析。句子一：我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（比喻的修辞，把四兄弟比作“四根将要被晒干的狗尾巴草”，形象地写出了四兄弟因缺水而无精打采的样子。）出示两幅狗尾巴草图片对比，你感受到了什么？（右面一幅生机勃勃，而左面的却像接近生命的终点）这不同的感觉是由什么的不同而带给我们截然不同的感觉的？（水的多少不同）读到这里你心中是否油然而生一句话：水，生命之源。师：就在这样的时刻，母亲打开了水窖……句子二：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。（1）何为倾注？（由上而下地流入）什么情况下我们可以说水是倾注而下的？（水很多的情况下）在这里水少为什么还用这个词语？（虽然水很少，但对我们来说这一点点水已经足够感受到有水的快乐了，同时这水也倾注了母亲对我们的爱呀！）（2）“啊啊”大叫体现了什么？（一勺水的沐浴让“我们”舒服得“啊啊”大叫，再次反衬出平日的缺水之苦。）句子三：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（作者之所以写的如此细致，进一步说明了水的极度缺乏。作者用三个“滑过”延长了水在“我们”身上流过的时间，拉长了快乐的感觉。一勺水竟然如此快乐，更让我们感觉到缺水的“苦涩”。）（6）母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”在这里，作者为什么把“渴”说成“饿”？（用“饿”代“渴”，表现出人们对水的需求已经远远超过了“渴”的程度。“饿”贴切传神地写出了缺水之苦。）5.拓展延伸：（1）了解水资源分布。读到这里，你知道水的珍贵了吗？其实，世界上有很多缺水的地方，那里的人们对水的渴求是我们无法想象的。在我国，也有很多缺水区。（课件出示缺水地图）（2）今后你想怎么做？生回答……师小结：一是要珍惜水资源，不随便浪费水；二是要做好宣传工作，让大家都加入到节水队伍了；三是努力学习，将来有机会投入到节水和研究水资源的合理分配的工作中。（介绍我国也启动了“南水北调”这一伟大工程） 6.课堂小结：本文作者回忆了自己儿时生活在一个缺水的小村庄，洗澡很不容易的情形，说明当时水的珍贵，警示人们要节约用水，保护水资源。 自读预习。联系上下文或查字典理解词语。互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。学生倾听朗读，评价读书。就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。 按教师提出的要求逐个找句子进行分析。 锻炼学生自学能力。理解好词语是学好语文的基础。锻炼学生朗读和倾听、评价的能力。
课堂小结 四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）感受到了作者家乡缺水时人们对水的期盼。懂得了要珍惜水资源。 （2）感受了作者在写作上运用反衬手法的妙处。六、作业布置1.有感情地朗读课文。2.设计一则节约用水的公益广告。 回顾总结收获。 让学生学会概括总结。
板书 水 总写-村里缺水雨天之乐一勺水解暑
不忘缺水难，珍惜水资源
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《水》练习
一、读拼音写词语。
zhēn guì（ ） qī pàn（ ） jiāo yáng（ ）
chǔ cáng（ ） quán wēi（ ） qīng zhù（ ）
shǔn xī（ ） xī gài（ ） dì jiào（ ）
二、辨字组词。
窖（ ） 勺（ ） 储（ ） 漆（ ）
窑（ ） 匀（ ） 诸（ ） 膝（ ）
三、填上合适的词语。
（ ）地跳跃 （ ）地滑落
难过得（ ） 心疼得（ ）
四、写出下列词语的反义词。
干燥（ ） 炎热（ ）
浪费（ ） 幸福（ ）
五、选择合适的词语填空。
珍贵 宝贵
（1）我们要节约（ ）的能源。
（2）灵芝是一种（ ）的药材。
六、根据课文内容判断。
1.我出生在一个缺水的地方，记得小时候村子里的人吃水都很困难。（ ）
2.母亲给我们四兄弟洗澡时，浪费了好多水。（ ）
3.我们四兄弟从小到大排在母亲跟前，母亲把水从我们头顶缓缓倾注下来。（ ）
4.一到下雨天，小孩子们都脱得光光，在雨中奔跑。（ ）
5.我们家的水窖用一把大大的锁锁住了，钥匙挂在父亲的腰上。（ ）
七、阅读片段，回答问题。
我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
（1）本段主要写了什么内容？
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（2）这一段从哪几个方面描写了水是最“珍贵的东西”？
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（3）从画线的句子中你体会到了什么？
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八、课外阅读
一碗水
我们村后是密密的树林。
阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。
这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢的浸得满满的。
小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。我们来到树阴下，坐在石墩上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起刺柴烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的。树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：“干杯”。
有时候，我们会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水……你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水！我们躲的远远的，不惊动这些树林里的小主人。
你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用脚爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像说：“好甜，好甜！”
山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。有一只先飞下来，“鹊，鹊鹊鹊！”它在招呼同伴：“快，快来呀！”大家都给下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了它们的爪印。
哟，潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……
这一碗水，老人们说它是一眼灵泉。难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那么动听；小松鼠喝了它的水，显得那么机灵；村里的娃娃喝了它的水，一个个是那样聪明。
啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！
（1）给划线的字选择正确的读音。（ ）
苔藓
A.xuǎn
B.xiǎn
爪印
A.zhuǎ
B.zhǎo
树阴
A.yīn
B.yìn
（2）这篇短文是围绕着什么来写的？
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（3）你喜欢这“一碗水”吗？为什么？
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《水》答案
一、读拼音写词语。
珍贵 期盼 骄阳 储藏 权威 倾注 吮吸 膝盖 地窖
解析：本题主要考察了本课中重点字词的写法，“藏、膝”笔画较多，写时要注意。
二、辨字组词。
地窖 窑洞 勺子 均匀 储存 诸位 漆黑 膝盖
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
(1)字形相近，读音不同，如“ 窖和窑”。
(2)字形相近，偏旁不同，如“漆和膝”。
三、填上合适的词语。
欢快 自然 哭泣 落泪
解析：这几个词语在原文中都有，也可以用其他的填法，如快速地滑落。
四、写出下列词语的反义词。
潮湿 寒冷 节约 痛苦
解析：同一个词语在不同的语境中的意思有差别，因此反义词也不止一个，如幸福的反义词还可以是“难过、伤心”等。
五、选择合适的词语填空。
（1）宝贵 （2）珍贵
解析：宝贵：极有价值，很贵重，象珍宝似的。可以形容某些抽象的和具体的事物，如时间、书籍、礼物、资料等。宝贵除了可以形容某些具体东西以外，最常见的是形象抽象事物，如生命、经验、意见、贡献、遗产、财富等。
六、根据课文内容判断。
1.√2.ⅹ3.√4.√5.ⅹ
解析：母亲给我们四兄弟洗澡时，只用了一瓢水；我们家的水窖用一把大大的锁锁住了，钥匙挂在母亲的腰上。
七、阅读片段，回答问题。
（1）“我们”村子极其缺水，水是最珍贵的东西。
（2）取水的路远（到十公里之外的小泉眼挑水）；挑水的人多（排一个小时的长队才可以挑上一担）；水少（“请我喝酒不如请我喝水”是村里人说得最多的话）。
（3）水在村里是最珍贵的东西。
解析：第一小题的解答可以结合原文中第一句话和倒数第二句话来概括。第二小题要抓住关键字词。第三小题中一般酒比水贵，在这里水比酒贵，更说明了水的珍贵。
八、课外阅读。
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水
苏教版 五年级下
导入新知
多美的水啊！
导入新知
如果没有水，就没有嫩绿的小草，盛开的花朵；
如果没有水，就没有翱翔的雄鹰，飞舞的彩蝶；
如果没有水，就没有人类，就没有我们这个多彩的世界；
如果没有水，地球上所有的生物都将无法生存，地球将是一片死气沉沉。
同学们，如果没有水，会怎么样呢？
导入新知
新知讲解
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
新知讲解
chǔ
sháo
储（储存） 勺（一勺）
膝（膝盖） 窖（水窖）
xī
jiào
新知讲解
期盼：
期待，盼望。
呜咽：
价值大，宝贵。文中指水在村里特别重要。
光溜溜：
形容地面、物体、身体上没有遮盖的样子。
新知讲解
权威：
使人信服的力量和威望。
风干：
放在阴凉的地方，让风吹干。文中指天热，人们觉得特别干燥，仿佛身上已经没了水分。
倾注：
由上而下地流入。
新知讲解
hē 喝水
喝
多音字
hè 喝彩
新知讲解
háng 行列
xíng 行程
行
多音字
新知讲解
这篇课文主要讲了什么，用简单的话概括出来？
课文主要记叙了“我”出生在一个（ ）的地方，（ ）是村子里最珍贵的东西。下雨天才可以用雨水痛痛快快地洗上一回澡。炎热时，母亲用（ ）为四兄弟解暑纳凉。
缺水
水
一勺水
新知讲解
写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。
1
2
回忆下雨天，人们痛痛快快地洗上一回澡的情形。
回忆天热无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。
3-6
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
新知讲解
“我出生在一个缺水的地方。”这句话有何作用？
点明了“我”出生的地方缺水。“缺水”一词总领全文。
第一部分
新知讲解
哪些地方能看出缺水呢？
句子一：一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
句子二：“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
新知讲解
一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
“十公里之外”说明路途很远；“一个小时”说明取水的人很多，水出得很慢；“才”体现出最后取到“一担”水是多么不容易。
新知讲解
“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
通常是酒比水贵，这里引用人们常说的话，来说明这个缺水的地方水的无比珍贵。
新知讲解
吃水人之多—一个村子的人，
路途之遥远—十公里之外，
水源之小—一处很小的泉眼，
取水的时间之长—排上一个小时的长队，
取水的数量之少—才可以挑上一担回家。
这里真是一个缺水的地方：
新知讲解
这一部分作者列举了什么例子去写缺水情况？
下雨天洗澡
第二部分
新知讲解
如果连续下雨天，你的心里会怎样想？
下雨天真烦人，雨快点停吧。
对于“我们”村里的人来说，对于雨是什么态度？
期盼
新知讲解
家乡的人们为什么对雨有如此期盼？
缺水，一是为了储水，日后用；二是为了痛痛快快地洗一回澡。
新知讲解
水窖——收藏水的地洞或坑。
新知讲解
句子一：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
只有……才……说明不下雨的时候这里的人是洗不上澡的，进一步说明缺水。
新知讲解
先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
“脱得光溜溜、奔跑跳跃、大呼小叫”等词语形象地描写了孩子们在雨中洗澡的快乐场景。但这份快乐却不能感染我们，而是让我们感到了丝丝的苦涩，让我们体会到孩子们平时不能“洗澡”之苦。
新知讲解
这是一种什么写法？
反衬写法，以“乐”衬“苦”，突显出水的无比珍贵。水是“喝”的，可作者偏偏用了一个“吃”字，体现了人们对水的渴求之强烈。
新知讲解
然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
“只是”说明大人们除了衣服穿得多点，行为拘谨些以外，其他和孩子们都是一样的，也是那样地尽情欢乐和享受。他们的痛快是深藏在心里的，不像孩子那样会尽情地宣泄出来。
新知讲解
上文写雨天洗澡的热闹与欢乐，而下文告诉我们村里的人们更多的时候要忍受干燥和炎热的煎熬。
“就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。”这句话有什么作用？
这是过渡句，起承上启下作用。
第三部分
新知讲解
这一部分作者列举了什么例子去写缺水情况？
一勺水消暑
新知讲解
第三段还有哪些词句让你感受到水的奇缺？
男女老少——风干；
母亲——大锁锁住水窖。
新知讲解
重要句子分析：
句子一：我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。
比喻的修辞，把四兄弟比作“四根将要被晒干的狗尾巴草”，形象地写出了四兄弟因缺水而无精打采的样子。
新知讲解
你感受到了什么？
左面一幅生机勃勃，而右面的却像接近生命的终点。
水的多少不同
新知讲解
母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
句子二：
新知讲解
何为倾注？
水很多的情况下
什么情况下我们可以说水是倾注而下的？
由上而下地流入
新知讲解
母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
句子二：
虽然水很少，但对我们来说这一点点水已经足够感受到有水的快乐了，同时这水也倾注了母亲对我们的爱呀！
新知讲解
“啊啊”大叫体现了什么？
一勺水的沐浴让“我们”舒服得“啊啊”大叫，再次反衬出平日的缺水之苦。
新知讲解
句子四：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
作者之所以写的如此细致，进一步说明了水的极度缺乏。作者用三个“滑过”延长了水在“我们”身上流过的时间，拉长了快乐的感觉。一勺水竟然如此快乐，更让我们感觉到缺水的“苦涩”。
新知讲解
母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
在这里，作者为什么把“渴”说成“饿”？
用“饿”代“渴”，表现出人们对水的需求已经远远超过了“渴”的程度。“饿”贴切传神地写出了缺水之苦。
新知讲解
拓展延伸
新知讲解
拓展延伸
新知讲解
拓展延伸
今后你想
怎么做？
一是要珍惜水资源，不随便浪费水；
二是要做好宣传工作，让大家都加入到节水队伍了；
三是努力学习，将来有机会投入到节水和研究水资源的合理分配的工作中。
新知讲解
课堂小结
本文作者回忆了自己儿时生活在一个缺水的小村庄，洗澡很不容易的情形，说明当时水的珍贵，警示人们要节约用水，保护水资源。
课堂小结
1
2
感受到了作者家乡缺水时人们对水的期盼。懂得了要珍惜水资源。
感受了作者在写作上运用反衬手法的妙处。
学完本课收获多多
巩固提升
1.写出下列词语的近义词。
珍贵（ ） 期盼（ ）
倾注（ ） 储藏（ ）
宝贵
倾泻
盼望
保存
巩固提升
2.写出三个“无…无…”格式的词语。
无遮无挡 无影无踪 无缘无故
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.设计一则节约用水的公益广告。
板书设计
水
总写-村里缺水
雨天之乐
一勺水解暑
不忘缺水难，珍惜水资源
谢谢
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