课件25张PPT。3.1 各种各样的文具粤教粤科版《义务教育教科书·科学》一年级上册文 具 店作业本各种各样的文具说一说自己的书包里有什么文具。rèn shi wén jù shuō yi shuō zì jǐ de shū bāo lǐ yǒu shén me wén jù学学考拉介绍文具学学考拉介绍文具观察自己的文具，介绍它们的特征。ɡuān chá wén jùɡuān chá zì jǐ de wén jù jiè shào tā men de tè zhēng材料：木材 cái liào mù cái纸的材料是木材，纸的生产过程。材料：铁 cái liào tiě材料：布 cái liào bù材料：塑料 cái liào sù liào材料：木材 cái liào mù cái说出三个特征，下面同学猜一猜。游戏：文具猜猜猜 yóu xì wén jù cāi cāi cāi 猜一猜
一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学可别忘背它。
（打一文具）书包
畅谈收获
说说这节课我的收获。亲子时间小朋友，你能回家把书包里的文具
介绍给爸爸妈妈吗？记得说出它们
的特征哦！我会收拾书包。整理书包
小书包，真神奇，
装了书本装文具。
转笔刀，作业本，
收拾整齐按顺序。
铅笔橡皮和尺子，
零散物品放笔袋。
小书包，好伙伴，
我们好好爱惜它。谢谢小朋友们，再见！8. 各种各样的文具 教学设计
【教学内容】
粤教粤科版《义务教育教科书·科学》一年级上册第20、21页的内容。
【教材分析】
《各种各样的文具》是本册教材第三单元《我们的文具》中的第1课。在之前的学习中学生已经学会运用各种感觉器官来观察物体，在此基础上，本节课安排了两个活动，让学生感受到不同的文具有不同的外部特征、功能特点；通过让学生感受不同文具的材料的区别，初步辨别生活中常见的材料，为本单元继续学习《铅笔和彩笔》、《常见的尺子》中发现具有相同功能的文具其使用效果和用途也可能会不一样的知识做铺垫。
【学情分析】
一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，以形象思维为主。可以在观察物体的过程中掌握物体的固有属性，但还没办法用语言完整具体地表达出来，语言过于简练，顺序颠倒，词汇量不丰富。但擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
【教学目标】
1.了解不同种类文具有不同的颜色、形状、大小、材料、用途、软硬、轻重、气味等特征。 2.初步辨别制造文具的材料。
3.利用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。
4.愿意倾听，乐于与他人分享自己的发现。
【教学重点】 观察书包里的文具，了解不同种类文具的特征。
【教学难点】 初步辨别制造文具的材料。
【教学准备】 PPT课件、各种各样的文具。
【教学过程】
一、情境导入
师：小朋友们请看这里，周末小明写作业时发现作业本用完了，就去买作业本，猜他会去哪儿呢？
生：书店、小卖部、商场、文具店……
师：到底是不是和你想的一样呢？瞧，他去了……，小明买到了作业本，那文具店里面有什么呢？
生：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、本子、书包等。
师：小朋友们知道的文具可真多，像铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、作业本、书包等学习用 品叫做文具。
导入新课：让我们一起进入文具的大世界，认识各种各样的文具。
（板书课题：各种各样的文具）
（设计意图：创设生活情境，将去哪里买作业本这个问题融入学生的科学学习中，引起学生的注意，激发学习兴趣。）
二、新课教学
（一）活动1：认识文具——说一说自己的书包里有什么文具。
师：这是晓敏的铅笔盒，看，它鼓鼓的，猜一猜里面装了什么文具？
生：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀。
师：可以打开给同学们看一看吗？里面有……
师：谢谢你的分享。瞧，这小小的铅笔盒就装了这些文具。那你们的书包里面又装了什么 文具呢？
生：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、作业本……
（设计意图：从学生的铅笔盒和书包入手，让学生自己先简单地介绍，拉近与学生的距离，充分调动学生学习的积极性。）
（二）活动2：观察文具——观察自己的文具，介绍它们的特征。
师：这些文具有什么特征呢？我们可以从哪些方面来介绍文具的特征？
师：我们先一起来看一看，考拉是怎么介绍他最喜欢的文具吧。想不想听呢？坐好，请看。 1. 播放考拉的视频。
（设计意图：通过欣赏考拉介绍自己最喜欢的文具的视频，使学生在学习中受到启发，让学生学习考拉如何完整地介绍自己的文具，可以运用多种感觉器官来观察文具，同时也为小组合作交流做铺垫。）
师：刚才考拉是从（形状、颜色、大小、材料、气味、软硬、轻重、用途）等方面介绍自己的最喜欢文具。 用眼睛观察可以知道文具的形状、颜色、大小和材料，用手摸一摸可以知道文具的软硬和手垫一垫可以知道文具轻重，用鼻子闻一闻可以知道文具的气味。我们也可以通过用途等方面介绍文具的特征。
师：现在你们可以学学考拉这样介绍自己最喜欢文具？
师：你最喜欢的文具是什么？它有什么特征？三人为一小组互相说一说。
2.播放音乐，小组讨论。
（设计意图：让学生通过多种感觉器官介绍文具的特征，小组互相交流，选择自己最喜欢的文具并和同桌互相分享文具的特征，培养勇于探究的科学素养。）
3.介绍自己最喜欢文具的特征。
师：同学们讨论得很热烈，现在我们一起来听听小朋友们是怎样介绍自己最喜欢的文具吧。 学生汇报，老师给予适当的点评和奖励。
（设计意图：学生分享自己最喜欢文具的特征，其他学生学会耐心倾听，发现描述中不足的地方，及时补充，培养学生善于倾听的科学素养。）
4.播放纸制作过程的视频。
（设计意图：让学生了解纸的材料是木材及其制作过程，明白形成一张纸是非常复杂的过程，升华珍惜并爱护文具的情感。）
师：有哪些文具材料是铁？把你文具中是铁的举起来。材料是铁的有（铅笔盒、尺子、订书机）
有哪些文具材料是布？把你文具中是布的举起来。材料是布的有（铅笔盒、书包）
有哪些文具材料是塑料？把你文具中是塑料的举起来。（铅笔盒、转笔刀、尺子、垫板）
有哪些文具材料是木材？把你文具中是木材的举起来。（铅笔盒、作业本、铅笔、垫板）
师：文具的材料也是多种多样，现在你们对文具的材料作简单的区分吗？老师考考大家，卷笔刀的材料是（塑料），彩色铅笔的材料是（木材），这把尺子的材料是（塑料）这把呢？（铁）这把呢？（木材）
（设计意图：通过学生自己找寻相同材料文具的过程和师生的一问一答互动，能让学生对材料做出简单的区分，有利于促进学生对材料的理解。）
三、游戏互动
师：小朋友都观察得很仔细也学习地很认真，很完整地介绍文具的特征，那老师和大家玩一个小游戏——文具猜猜猜。
游戏规则：请小朋友来到小黑板后面，在盒子里选一种文具，自己看一看，摸一摸，闻一闻，说出这个文具的特征。请注意，介绍的过程中，你只能说这种文具的特征，但不能说出文具的名称。
（设计意图：设计文具猜猜猜这个游戏是本节课的一个亮点，学生运用所学的知识，通过眼睛看，手摸，结合文具的特征，提取关键的三个信息，提示其他同学让其猜出是什么文具，培养学生的口头表达能力和思维组织能力，用游戏吸引学生，激发学生的科学思维体验。）
师：老师也来考考大家，猜一猜是什么文具？一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学可别忘背它。
生：书包。
（设计意图：学生通过小游戏再次描述了文具的特征，老师通过猜谜语的形式概括文具的特征，让学生学以致用，明白科学来源于生活又服务于生活。）
四、课堂总结
师：小朋友们，今天这节课学习得开心吗？那你收获了什么？
生：这节课我认识了各种各样的文具，学会介绍文具。
小结：通过今天这节课的学习，我们不仅认识了这些文具的名称，还通过形状、颜色、材料、气味、软硬、用途等方面介绍不同种类不同文具的特征。
五、布置实践作业
师： 小朋友，你能回家把书包里的文具介绍给爸爸妈妈吗？记得说出它们的特征哦！
六、整理书包
儿歌：整理书包 小书包，真神奇，装了书本装文具。转笔刀，作业本，收拾整齐按顺序。 铅笔橡皮和尺子，零散物品放笔袋。小书包，好伙伴，我们好好爱惜它。
（设计意图：最后以一首儿歌结束，让学生在轻松愉快的学习氛围中养成自己收拾文具的好习惯，从小养成珍惜爱护文具的好品质）
【板书设计】
【教学反思】 针对课堂发生的真实事件和情节，反思教学设计的落实情况，寻找教学与设计的差异，分析出现问题的原因，提出解决的方法。
