7. 蔬菜长在哪里 教学设计

7. 蔬菜长在哪里 教学设计
教材分析
这节课是小学一年级上册科学书本第二单元《蔬菜和水果》中的最后一课，旨在通过学习，让学生了解蔬菜的生长环境，蔬菜与我们日常生活的关系，培养孩子们自然科学的兴趣和热情，激发孩子的探究兴趣，从而从小热爱科学。
学情分析
由于是一年级的小朋友，孩子们的知识面较窄，对于很多蔬菜不够了解，虽然在生活中有些涉及，但对于很多蔬菜的来源、生长环境还是挺陌生的，教学中就需要教师很好的引导，才能吸引孩子们的学习热情，培养他们的探究精神。
设计理念
培养孩子贴近自然，热爱自然，绿色环保、节约资源的理念，让孩子学会探究和团队互助的意识。
活动目标：
1、知道不同蔬菜有不同的成长方式。
2、根据食用部分蔬菜，理解蔬菜的简单分类。
3、培养儿童的合作能力和记录能力。
4、培养孩子从小爱科学、学科学的探究兴趣。
活动准备：
一些蔬菜图片，蔬菜和整个课件，蔬菜分类统计表各一个
活动程序：
一、首先，蔬菜从哪里来？
出示图片，老师提问，我们吃的蔬菜从哪里来？
孩子们讨论： （从超市买来，从蔬菜市场买来，从土地生长出来）
分析和反思：从这个孩子的表现来看，孩子对于蔬菜从哪里来的问题，而是凭借自己的生活经验一些模糊的理解，从地面长出来这点来看，成年人也有少数人没有看到蔬菜的生长，这为下一步增加发展的难度，也提高了儿童的探索兴趣。
二、到菜园采摘蔬菜
1. 你知道常见的蔬菜长在哪里？
教师出示几种蔬菜，如：青瓜、西红柿，卷心菜，土豆，莲花，请问孩子们，这些都是什么样的蔬菜，并找出我们吃的部分。
通过这个活动，帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。
（有些在地上生长;有些在水中生长;有的吃茎和叶;有的吃果实）
分析和反思：看整个蔬菜的图片，孩子们兴奋的爆发：原来番茄是长在枝上的，土豆在地下的，青瓜长在藤上的……
2. 根据已有知识，归类 类型
蔬菜名称
瓜藤
地底下
地面
枝上
水里
他们的好奇心被调动，充满激情，学习兴趣也得到了充分调动，达到了良好的教学效果。但是图片展示方式总是感觉远离真实，如果事件能够带孩子参加菜园，我相信孩子会有更深刻的印象，理解会更彻底。
三、蔬菜分类。
出示各种蔬菜图片，请按照儿童的认真。粗略分为（叶类，果实类和根茎类）
儿童小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计表。
类型 蔬菜名称
叶
果实
根茎
四、小结
通过今天的学习，你有那些收获？
五 板书设计
蔬菜长在哪里
瓜藤 地底下 地面 枝上 水里
分析与反思：
在小组完成蔬菜种类统计表这一环节，我让孩子们充分发挥空间的自主性，每组孩子可以讨论和确定一组记录方法（一些画，一些用符号表示）充分调动孩子的热情，培养他们相互合作的能力。