4 古代诗歌四首 次北固山下 课件 (共21张PPT)

课件21张PPT。次北固山下人教版《语文》七年级上册古代诗歌四首新 课 导 入 唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。
知 识 储 备作者简介 王湾（693～751年），字不详，洛阳(今河南洛阳）人，唐代诗人。开元初年任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。知 识 储 备写作背景 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。知 识 储 备文学常识中国古典诗歌近体诗绝句律诗词曲散曲戏剧小令套数（唐）（宋）（元）知 识 储 备小 锦 囊结合注释，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？思考：题目中“次”“北固山”分别什么含义？
诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但根据诗意，在这里应解为“经过”，因为从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中行驶的。“北固山”今在江苏省镇江市以北，三面临江。
文 本 学 习 听读诗歌 ，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。整体感知次/北固山下 王 湾（首联）客路/青山/外，行舟/绿水/前。
（颔联）潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
（颈联）海日/生/残夜，江春/入/旧年。
（尾联）乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。文 本 学 习整体感知
思考回答下列问题： 1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？表现出什么特点？长江地区早春时节青山、
绿水、
江潮、
船帆、
海日、
景物：
特点：
江春开阔、秀丽2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。
乡书何处达，归雁洛阳边。
文 本 学 习合作学习 1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语为下句中“江春”一语做铺垫。文 本 学 习合作学习3. 这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?
残冬腊月4. 为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。文 本 学 习名句赏析“海日生残夜，江春入旧年。”1.这两种景象有相同的地方吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）2.这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?文 本 学 习名句赏析 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。
春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。“海日生残夜，江春入旧年”
“潮平两岸阔，风正一帆悬”文 本 学 习拓展延伸
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
海日生残夜，江春入旧年。 ——王湾《次北固山下》比较赏析：低沉、缠绵
并不低沉 赏析： 残夜未尽，旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗？（有一种积极向上的精神。）小结与检测 这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 学 习 检 测阅读本诗,回答问题。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。1.【题目】这首诗表现了诗人怎样的思想感情？
乡愁乡思之情。(“思乡之情”“乡愁”亦可)
【解析】分析思想感情一定要读懂内容，抓住意象，如最后一句中的“乡书”“归雁”，从而悟出情感。
学 习 检 测 2.【题目】“海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口,“生”和“入”用得很妙,请说说妙在何处。【解析】可以从词语的运用、修辞手法、哲理性等方面考虑。 “生”“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思,无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。3. 【题目】下列对文章的赏析不正确的一项是（　　 ）
A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。
B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。
C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。
D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。学 习 检 测D【解析】结合文本理解，D项“幸甚至哉，歌以咏志”是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。布 置 作 业次北固山下首联：
颔联：
颈联：
尾联：青山外，绿水前——船上想象，暗含奔波之劳潮平岸阔，风正帆悬——船上所见生残夜，入旧年——写景点时令，时间过得太快乡书，归雁——直抒思乡之情江南春早
游子思乡再次回顾课文，结合下面图示让我们理清本文的行文思路。