课件16张PPT。14 故乡 鲁迅九年级语文人教版·上册授课人：***第一课时一、新课引入
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 大家一起来说说关于“故乡”的诗词名句。二、新课讲解
作者简介 鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。 二、新课讲解
写作背景 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。二、新课讲解
谈谈小说小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇（小小说）
按篇幅长短小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）自然环境
社会环境二、新课讲解
思考阅读小说应该从哪几个方面着手？故事情节环境描写人物形象主题思想二、新课讲解
读准字音二、新课讲解
解释词语二、新课讲解
整体感知１．结合课文，明确三个要素：人物、情节和环境环境：人物：母亲——“我”——宏儿 闰土——水生 杨二嫂情节： 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文按 “渐近故乡——在故乡——离故乡”的顺序组织安排材料。
社会环境：农民生活痛苦，城市平民破产的现实自然环境：记忆中的故乡和眼前的故乡二、新课讲解
整体感知2．理清各人物在文中的地位和作用母亲、宏儿、水生：“我”：线索人物，勾连情节闰土、杨二嫂：主要人物，凸显主旨次要人物，寄寓希望二、新课讲解
整体感知2．文章所写的“故乡”跨越的时间长度？20余年3.从时间概念上看，我们可以把“故乡”分割为几段？记忆中的故乡-----现实的故乡-----理想的故乡。记忆中的故乡-----现实的故乡二、新课讲解
梳理文章结构层次 1-5段
6-33段
34-52段
53-77段
78-88段回故乡见到母亲（回忆少年闰土）见到杨二嫂见到闰土离开故乡回故乡在故乡离故乡“我”回故乡的见闻感受开端发展和高潮结局“我”的行踪以 为线索 三、归纳小结
本节课我们了解了作者及写作背景，复习了小说的相关知识，在初步阅读课文的基础上，把握了小说的三要素，并对小说的故事情节进行了梳理。
下一节课，我们将从环境、人物两方面进行研习，从而把握小说的主题。四、强化训练
1.下列蓝色字的注音全都正确的一组是（ ）。
A.既然（jì） 阴晦huì） 断茎（jǐng） 心绪（xù）
B.闰土（rùn） 寓所（yú） 亲戚（qī） 祭祀（shì）
C.脚踝（huái） 潮汛（xùn） 嗤笑（chī） 瑟索（sè）
D.作揖（jí） 惘然（wǎng）恣睢（shuī） 隔膜（mó）2.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内。
A．我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（ ）
B．一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ）
C．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）
D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（ ）CA．比喻 B．比喻 C．借代 D．比拟、夸张五、布置作业
1、闰土和杨二嫂分别是怎样的人？2、这篇小说的主题是什么？本课结束课件24张PPT。九年级语文人教版·上册授课人：***第二课时14 故乡 鲁迅一、新课引入
小说的三要素包括情节、人物和环境。上节课，我们学习了小说的情节。本节课，我们继续学习小说的人物和环境。二、新课讲解
故乡之变１．自读课文，从文中勾画出描写故乡景色的句子。2. 记忆中的故乡是什么样的？
现在的故乡是什么样的呢？ 二、新课讲解
故乡之变紧扣“变”字，把握主题神异的图画萧索的荒村二、新课讲解
故乡之变景色儿时的故乡现在的故乡神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索、沉寂、没有一些活气人性纯真、温情
富裕冷漠、麻木
市侩、猥琐
穷苦二、新课讲解
人物之变１．速读课文，从文中勾画出描写闰土和杨二嫂的句子。2. 闰土发生了哪些变化？
杨二嫂发生了哪些变化？ 二、新课讲解
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手（健康可爱）身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（苍老穷困）活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，质朴、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了 隔膜天真活泼，无忧无虑
充满热情悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上二、新课讲解
闰土之变肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比二、新课讲解
闰土之变语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止二、新课讲解
闰土之变动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包
拘束瑟缩麻木迟钝二、新课讲解
闰土之变1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么？表面原因：深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。二、新课讲解
闰土之变闰土： 是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。哀其不幸，怒其不争。 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度塑造其目的二、新课讲解
杨二嫂之变年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖像：
语言：
“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！”
“不认识了么，我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“……让我拿去吧……”
“阿呀呀，你放了道台了，……”怪声怪调以长辈自居讽刺爱占便宜肆意造谣“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手
套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷
行动：二、新课讲解
杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜自私、尖刻、贪婪、势利的性格二、新课讲解
杨二嫂之变 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 1.作者是通过哪些描写来塑造杨二嫂这个人物形象的？ 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。2.杨二嫂为什么会发生这么大的变化？二、新课讲解
讨论小说的艺术特色并分析其作用提示：
1、对比中刻画人物，表现主题；
2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；
3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。二、新课讲解
对比手法对
比少年闰土和中年闰土。
（农民命运的日益悲惨）
“我”和闰土的关系。
（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
“我”和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往）
闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情二、新课讲解
景物描写第2、6段第12段第78、84、88段景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛和情景交融的意境二、新课讲解
景物描写 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用： 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格，推动情节的发展；四、借景抒情，情景交融。二、新课讲解
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：
神异图画：
离乡景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对
少年闰土的热爱。 创造静谧气氛，形成情景交融的深
远意境。三、归纳小结
《故乡》通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。四、强化训练
1. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（ ）
2. 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（ ）写出下面句子所用的描写方法。景物描写 肖像描写 行动描写神态描写（肖像描写） 语言描写（对话描写） 五、布置作业
课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。本课结束
