Unit 6 Meet My Family ! PA Let’s spell & B Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet My Family ! PA Let’s spell & B Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-24 08:46:37 | ||
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文档简介
Unit6 第5课时教学设计
【内容来源】人教PEP四年级上册 Unit6
【主 题】Meet my family!
【课 时】第5课时：A. Let’s spell B. Read and write
一、教学目标
1. 复习、巩固前五单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语音知识，进一步培养学生良好的语感。
2. 通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生进一步掌握元音字母的发音。
3. 能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。
4. 能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。
5. 能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。
6. 培养学生的复习观念。
二、教学重难点
重点
1. 复习、巩固前五单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。
2. 能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。
难点
1. 巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。
2. 培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望。
三、教学准备
1. 教师准备教学过程中所需的教学音频。
2. 教师准备课件、图片、挂图等。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Nice to meet you, boys and girls.
Ss: Nice to meet you, Mr/ Miss/ Mrs ...
T: Is your father a cook, S1?
S1: Yes, he is. /No, he isn’t.
T: What’s your mother’s job, S2?
S2: She’s a ...
...
2. 教师播放歌曲“My family”，全班学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。
Step 2: Preview
1. 让学生练说下面的童谣。
This is my father/mother/sister/brother.
What is he/she?
He/She is a doctor/nurse.
This is my family. Happy, happy family.
This is my grandpa/grandma/uncle/aunt.
What is he/she?
He/She is a farmer/driver.
This is my family. Big, big family.
2. 让学生用句型“How many people are there in your family?”，“Who are they?”，“What is his/her job?”进行对话练习。
Step 3: Presentation
A. Let’s spell.
1. Read, listen and circle.
(1) 教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。在总结的过程中，教师也可以补充更多的关于元音字母发音规律的知识。
英语元音字母共有5个，是a, e, i, o, u，基本发音发短音，即：a发/?/音(apple中的a)，e发/e/音(egg中的e)，i发/?/音(it中的i)，o发/?/音(cock、god中的o)，u发/?/音(bus、umbrella中的u)。只有当在开音节时元音字母发长音(即字母本身的读音，a—/e?/，e—/i:/，i—/a?/，o—/?u/, u—/ju:/)。关于什么叫“开音节”和“闭音节”，简单说明如下：
①开音节：
a. 以发音的元音字母结尾的音节，如be，he等。
公式：辅音+一个元音
b. 以辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节，如make，Pete，like，note，mute。
公式：一个元音+一个或几个辅音+不发音的e。
(注：have是一个例外的特殊情况，have中的“a”发短音/?/，大家碰到特殊的例外情形须特别记住）
2. 闭音节：元音+辅音或元音+辅音，如cat，basket，desk，test，sit，disco，rock，shut，yummy等。
当然，不是说在开音节中，元音字母的发音就只有以上列的这几种，元音字母还有一些其他的发音，如：
a可以发/?/音(如watch、wash、what)，可以发/?/音(如any、many)，可以发/?/音(如basket)。
u可以发/u/音(如put)。
2. Listen and chant.
(1) 教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：“Look at the picture. There’s a cute cat in the picture. The cat has a cake and a cup of milk in its hand. Here’s a chant about the cat. Let’s listen to the tape and know more about the cat.”
(2) 播放绕口令录音，全班学生跟录音读。然后给学生两分钟时间练习读绕口令。
(3) 再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 让全班学生分组、分男女生比赛读绕口令。
(5) 让学生自己读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。教师将学生说的写在黑板上，也可以适当补充。
Step 4: Practice
B. Read and write.
1. Read and tick(√) or cross(×).
(1) 教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，如：
T: Everyone, look at the photo. It’s a photo. It’s a photo of John’s family. How many people are there in the photo?
Ss: Five.
T: Who are they? Can you guess?
Ss: They are ...
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后，判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。
2. Look and write.
(1) 让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。
(2) 让学生同桌合作，用句型“What’s his/her job?”，“He/She is a ...”谈论这些人物的职业，如：
S1: What’s his job?
S2: He is a farmer.
然后请几对学生站起来读一读对话。
(3) 让学生写一写自己的家庭。
Step 5: Extension
让学生写短文介绍自己的家庭。
例文
Look at the picture. This is my family photo. This is my grandfather. He is 65 years old. This is my grandmother. She is 63 years old. This is my father. He is a teacher. This is my mother. She is a doctor. I have a happy family.
Step 6: Homework
1. 介绍一位你喜欢的人物，包括他/她的姓名、爱好、职业等。
2. 预习下一个课时的内容。
【板书设计】
Unit6
The Fifth Period
What’s his/her job?
He/She is a ...
【教学反思】
【内容来源】人教PEP四年级上册 Unit6
【主 题】Meet my family!
【课 时】第5课时：A. Let’s spell B. Read and write
一、教学目标
1. 复习、巩固前五单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语音知识，进一步培养学生良好的语感。
2. 通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生进一步掌握元音字母的发音。
3. 能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。
4. 能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。
5. 能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。
6. 培养学生的复习观念。
二、教学重难点
重点
1. 复习、巩固前五单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。
2. 能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。
难点
1. 巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。
2. 培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望。
三、教学准备
1. 教师准备教学过程中所需的教学音频。
2. 教师准备课件、图片、挂图等。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Nice to meet you, boys and girls.
Ss: Nice to meet you, Mr/ Miss/ Mrs ...
T: Is your father a cook, S1?
S1: Yes, he is. /No, he isn’t.
T: What’s your mother’s job, S2?
S2: She’s a ...
...
2. 教师播放歌曲“My family”，全班学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。
Step 2: Preview
1. 让学生练说下面的童谣。
This is my father/mother/sister/brother.
What is he/she?
He/She is a doctor/nurse.
This is my family. Happy, happy family.
This is my grandpa/grandma/uncle/aunt.
What is he/she?
He/She is a farmer/driver.
This is my family. Big, big family.
2. 让学生用句型“How many people are there in your family?”，“Who are they?”，“What is his/her job?”进行对话练习。
Step 3: Presentation
A. Let’s spell.
1. Read, listen and circle.
(1) 教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。在总结的过程中，教师也可以补充更多的关于元音字母发音规律的知识。
英语元音字母共有5个，是a, e, i, o, u，基本发音发短音，即：a发/?/音(apple中的a)，e发/e/音(egg中的e)，i发/?/音(it中的i)，o发/?/音(cock、god中的o)，u发/?/音(bus、umbrella中的u)。只有当在开音节时元音字母发长音(即字母本身的读音，a—/e?/，e—/i:/，i—/a?/，o—/?u/, u—/ju:/)。关于什么叫“开音节”和“闭音节”，简单说明如下：
①开音节：
a. 以发音的元音字母结尾的音节，如be，he等。
公式：辅音+一个元音
b. 以辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节，如make，Pete，like，note，mute。
公式：一个元音+一个或几个辅音+不发音的e。
(注：have是一个例外的特殊情况，have中的“a”发短音/?/，大家碰到特殊的例外情形须特别记住）
2. 闭音节：元音+辅音或元音+辅音，如cat，basket，desk，test，sit，disco，rock，shut，yummy等。
当然，不是说在开音节中，元音字母的发音就只有以上列的这几种，元音字母还有一些其他的发音，如：
a可以发/?/音(如watch、wash、what)，可以发/?/音(如any、many)，可以发/?/音(如basket)。
u可以发/u/音(如put)。
2. Listen and chant.
(1) 教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：“Look at the picture. There’s a cute cat in the picture. The cat has a cake and a cup of milk in its hand. Here’s a chant about the cat. Let’s listen to the tape and know more about the cat.”
(2) 播放绕口令录音，全班学生跟录音读。然后给学生两分钟时间练习读绕口令。
(3) 再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 让全班学生分组、分男女生比赛读绕口令。
(5) 让学生自己读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。教师将学生说的写在黑板上，也可以适当补充。
Step 4: Practice
B. Read and write.
1. Read and tick(√) or cross(×).
(1) 教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，如：
T: Everyone, look at the photo. It’s a photo. It’s a photo of John’s family. How many people are there in the photo?
Ss: Five.
T: Who are they? Can you guess?
Ss: They are ...
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后，判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。
2. Look and write.
(1) 让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。
(2) 让学生同桌合作，用句型“What’s his/her job?”，“He/She is a ...”谈论这些人物的职业，如：
S1: What’s his job?
S2: He is a farmer.
然后请几对学生站起来读一读对话。
(3) 让学生写一写自己的家庭。
Step 5: Extension
让学生写短文介绍自己的家庭。
例文
Look at the picture. This is my family photo. This is my grandfather. He is 65 years old. This is my grandmother. She is 63 years old. This is my father. He is a teacher. This is my mother. She is a doctor. I have a happy family.
Step 6: Homework
1. 介绍一位你喜欢的人物，包括他/她的姓名、爱好、职业等。
2. 预习下一个课时的内容。
【板书设计】
Unit6
The Fifth Period
What’s his/her job?
He/She is a ...
【教学反思】