1《春》表格式教学设计

教学设计表
章节名称
《春》
计划学时
1课时
学习内容分析
《春》位于语文版初中语文七年级上册第三单元，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析
初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学目标
课程标准：在自主合作探究中培养学生分析解决问题的能力。
知识与技能：
1、有感情反复地朗读课文，理解并品味文中美的情景，美的结构，美的语言。
2、在整体把握的基础上，品读精彩句、段。
3、学习本文细致观察，抓住景物的特征进行生动的描写，体会情景交融的写作特点。
过程与方法：　
1、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
2、通过对妙词佳句的品析，培养学生的情感。
情感、态度与价值观：培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
教学重点及解决措施
赏析本文优美的语言组织学生展开问题讨论，教师重点点拨。
教学难点及解决措施
细致观察景物，抓住景物的特征进行细致地描写，理解作者借景抒情的特点。通过教师的引导，使学生积极发表自己的见解。
教学设计思路
诵读课文，读中理解，读中品味。
依据的理论
引导学生自主合作探究，联系生活实际
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
?理解文中生字生词。
能够借组工具书自学
投影显示内容
出示幻灯片内容，引导学生认读生字。
引起学生兴趣
理解课文内容，整体感知全文
学生能够初步读懂课文，理清文章条理
多媒体打出图片
多媒体视频朗读?
引起学生兴趣
研读赏析具体段落与句子
学生能够基本理解描绘春景的各幅图画。
多媒体展示
出示思考题，引导学生合作讨论。
师生互动，加深印象
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入并介绍作者
用雪莱诗导入，让学生伴着优美的音乐走入课文。
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同学们天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起来了雪莱的诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前仿佛展现了一幅幅动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。
进入情境，学生欣赏，品味美妙的乐曲。结合积累介绍作者。
通过引导，激发学生的兴趣，激发学生参与学习的热情。丰富学生的知识。
二、初读课文，扫除障碍
初读课文，释疑字音词意。
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1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、检查自学效果：学生认读生字情况，辨析字形，理解字义
1、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
2、借助工具书或讨论理解生词。
培养学生的自学意识和能力。
三、通读课文，整体感知
学生细读课文，整体感知课文。
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1、?? 这篇课文主要写了什么？分成哪几部分？每段都是什么图/?
学生带着问题读课文，展开小组讨论交流。后回答。
培养学生分析解决问题的能力，培养他们合作交流的意识。
四、细读课文，研读赏析
请同学们采用跳读的方式找出描写春景的语段。
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指导学生研读赏析一二八九十段。
学生自主合作探究。
培养学生积极思考，参与讨论，积极发表见解
五、回顾课文，课堂总结
课堂总结
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教师指导学生总结
学生看大屏幕，讨论回答
加深学生对课文的理解
六、选读课文，拓展练习
模仿课文一二八九十段写小练笔。
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教师指导
充分发表自己的想法。写出自己的分风格。
培养学生的表达能力写作能力。
七、课外作业
朗读并背诵全篇课文。
课
堂
教
学
流
程
图
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一．?????????? 导入并介绍作者。
同学们天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起来了雪莱的诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前仿佛展现了一幅幅动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。
介绍作者；朱自清（1898-1948），字佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《背影》《绿》《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病，但宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰。
二．初读课文，扫除障碍。
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
水涨（）捉迷藏（）酝酿（）应和（）笼（）着一层薄（）烟
黄晕 （）蓑（）衣巢（）
2.词语解释；
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
繁花：密密地开着的花。
赶趟儿：文中是指各种果树也争先恐后地开花儿。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
婉转：形容声音圆润柔美花枝招展，比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
三．通读课文，整体感知。
1.学生快速读课文后总结文章的中心主题。
作者用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面，精细的观察。抓住了 春天的特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象。抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
2.全文可分成那几部分？3-7段，每段起个小标题什么图？
一：分成三部分：
第一部分：（1-2）总写，盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（3-7）具体写，绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写，绘春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
二：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图
四、细读课文，研读赏析
（一）赏析第一部分：1.第一部分的作用是？
总领全文，开篇点题，奠定了全文的感情基调。
2.用了什么修辞？作用是？
运用了反复、拟人的修辞，反复修辞的作用是突出了望春心切，拟人修辞的作用是写出来春天脚步近了，把抽象的春天具体化，人格化了。将春天比做人，它的到来便是慢慢地，踩着步子，款款而来。更加生动形象。
（二）赏析第三部分8-10段
请同学们朗读8-10段，并思考：
1.????? 最后一部分讲的是什么？
表达对春天的赞颂。
2.????? 这三段可不可以互换或者合为一段？为什么？
不可以，用比喻的手法，三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先比喻为娃娃，再比喻为小姑娘，最后比喻为健壮的青年，从不同角度写，写出了春天的生长，把春天生意盎然、千姿百态、青春活力描绘地十分动人。
五、回顾课文，课堂总结
今天我们学习了朱自清的《春》，这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，给人以希望和力量。激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
六、选读课文，拓展练习
刚才我们一起赏析了课文中优美的语句和生动准确的词语，下面请同学们摹写一段写春天的图画，150字左右。
七、课外作业
朗读并背诵全篇课文。
板书：《春》 朱自清
第一部分（1）~~~盼春
春草图
春花图
第二部分（2-7） 绘春图
春雨图
迎春图
第三部分（8-10）~~~赞春：比喻，“新”、“美”、“力”
教
学
反
思
本教学设计有这样几个突出特点；
1、从整个教学流程看；以读为主线，按照初读-通读-细读-选读来步步推进。采用以读带讲的教学方法。既能培养提高学生的诵读兴趣和水平，又能欣赏品味文章的内容和语言。
2、在进行局部赏析时，交给学生方法，进行了问题的预设。
3、拓展练习的环节的设计很好地实现了以读促写、读写结合的教学理念。
专
家
点
评
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