《礼记二则—虽有嘉肴》课件(共32张PPT)

课件32张PPT。虽有嘉肴《礼记 学记》导入新课检查预习嘉（jiā）肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ）命 学（ xiào ）
教学相长（jiāo）（ zhǎng）
1.积累文言词语，如“至道”、“相长”、“困”、“学（ xiào ）”、“虽”等。
2.积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习方法指导自己的学习。《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集。是一部儒家思想的资料汇编。该书的编者是西汉礼学家戴圣，所以《礼记》又叫《小戴礼记》。与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。作品简介 “四书”指的是：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》； “五经”指的是：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
知识链接 戴圣，西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。字次君，世称小戴，西汉梁国睢阳（今河南省商丘市）人。与叔父戴德同学《礼》于后苍，宣帝时以博士参与石渠阁论议，任九江太守，今本《礼记》，即《小戴礼记》传为圣编。 本文节选自《学记》（《礼记集解》）
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。整体感知虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？ 初读课文，划分节奏 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 ①嘉肴 ：美味的菜。
②旨 ：甘美。
③至道：最好的道理。
④善：好处。
⑤是故：所以。
⑥困：不通，理解不了。重点词语译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？①自反：反省自己。
②自强：自我勉励。
③故：所以。
④教学相长：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
⑤学学半：教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。
⑥其：表示揣测 。译文：知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧？2.本文说明了什么道理？ 实践出真知，教与学互相促进的道理。 教和学的关系 。1.本文论述了哪两者之间的关系？ 1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。 文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 2.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说 “教学相长”的原因。 类比论证。因为学习以后就会知道不足，知道不足，然后就能反过来要求自己；教学以后就会知道困难，知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。3.概括本文主题。
本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。结合自己的学习经验，说说 “教学相长”给我们的启示。 关于“教学相长”我是深有体会的。我和同桌，我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都能得到提高。 脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长
实践出真知字词句归纳通假字
《兑命》曰????兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古今异义A?虽有至道?????古义：即使。今义：虽然
B?不知其旨也???古义：甘美。??今义：意义。
C?教然后知困??古义：不通，理解不了。今义：困难。
D?教学相长也??古义：促进。今义：增长。
一词多义学??学学半音???xiào，教
学学半?????向别人学习
其??其此之谓乎??表推测。大概，恐怕
不知其旨也??它的
词类活用A?不知其旨也???名词作形容词，甘美。
B?不知其善也??形容词作名词，好，好处。
文言句式倒装句??其此之谓乎？（宾语前置）
2、翻译
1是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人
之后才知道自己有不懂得地方2知困，然后能自强也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。 3曰：教学相长也。所以“教”和“学”是相互促进的。4《兑命》曰：“学学半。”《尚书。兑命》说：“教人是学习的一半。5其此之谓乎？这话说的就是这个道理吧？《礼记·学记》 ①
玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君②民，（以）教学为先。《兑命》曰：“念终始③典于学。”其此之谓乎！
【注释】 ①第2节选自《学礼》。②君：这里的意思是统治。③念终始：始终想着。【译文】 玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。《尚书·说命》中说：“自始自终想着学习。”大概就是说的这个意思吧。 玉不琢，不成器；人不学，不知义。
——《礼记·学记》 随堂练习1.划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
【答案】
（1）虽有|嘉肴，弗食，不知|其旨也；虽有|至道，弗学，不知|其善也。
（2）是故|学|然后|知不足，教|然后|知困。
（3）知不足，然后|能自反也；知困，然后|能自强也。
【解析】根据句子的翻译来确定停顿的位置。
在下列括号内注音。嘉肴（? ）（? ）?????
自强（?? ）????????
兑（?? ）命???? ?
学（?? ）学半

【答案】jiā yáo??? qiǎng??? yuè??? xiào

【解析】此题考查字音。注意通假字的字音。“强”的意思是“勉励”，故为qiǎng。“兑”通“悦”，故为yuè。“学”通“教”，故为xiào。
解释下列加粗字词的意思。①虽有嘉肴??????????????? ?
②弗食?????????????????????? ? ?
③不知其旨也?????????
④不知其善也??????????? ???
⑤然后能自强也?????? ? ? ?
⑥虽有至道???????
⑦教学相长??????????????? ?
⑧是故学然后知不足????
⑨教然后知困?????????????
⑩然后能自反也
?其此之谓乎????????????? ?
?学学半????
???
【答案】①即使；②不；③甘美的（名词活用为形容词，翻译时不可以将“味道甘美”译为“味道的甘美”，否则词性会变成名词）；④好处，形容词活用为名词；⑤自我勉励，强，勉励；⑥最好的道理，至，达到极点；⑦互相促进；⑧所以；⑨不通，理解不了；⑩反省自己；?代词，它的；?教。

【解析】此题考查实词。在运用所学知识的基础上，联系上下文进行翻译。
解释下列加粗字的古今意思。虽有嘉肴???????????
弗食，不知其旨也 ???????
教然后知困
学学半????????
【答案】
虽：古义：即使；今义：虽然。
旨：古义：甘美；今义：旨意。
困：古义：不通，理解不了；今义：困倦。
学：古义：教；今义：学习。
【解析】注意这些古今异义词的积累与运用。
翻译下列句子。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
【答案】（1）即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的方法，不学，就不知道它的好处。
（2）知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。所以说教与学是互相促进的。
【解析】此题考查句子翻译。（1）虽，即使。旨，甘美的。至，达到极点。善：好处。（2）然后，这样以后。然，这样。后，以后。困，不通，不了解。强，勉励。教学相长：教和学互相促进。
该文中隐藏一个流传至今的成语【答案】教学相长
【解析】此题考查主旨把握。该文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息相关的。