苏科版八上序言、第一章教学案
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南京市清水亭学校八年级教学案 物理备课组
八 上 序 言
主备人： 复备人： 200 年 月 日
1、 教学目标
1、 了解各种有趣的物理现象。
2、 培养学生仔细观察的能力以及动手能力。
3、 感受物理来源于生活，为生活服务，物理是有用的
4、 知道科学探究的步骤，在探究活动中激发学生的好奇心和对科学的求知欲，培养学生的探究精神。
5、 掌握物理的学习方法，激励学生学习科学家不畏艰辛、勇于探索的精神。
2、 教学重点难点
1、 培养学生细心观察的能力，提出问题的勇气
2、 通过有趣的演示实验和分组实验，引导学生仔细观察、积极思考的学习氛围
3、 教学过程
1、 观察有趣的物理现象。
思考：（1）、书上图0-1中是长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭呢？
通过实验得出结论：
(2)、观察图0-2，猜猜酒精灯把瓶口处的水加热到沸腾了，金鱼会有何反应呢？
得出结论：
（3）、观察老师提供的手摇发电机，请同学上来当用手摇动手柄时，会有什么现象呢？
现象是：
（4）、观察覆杯实验，同学们猜猜看，当杯子倒过来时，水会掉下来吗？
结果是：
同学们，原来物理学科中有这么多好玩有趣的实验现象，你们对物理学科产生了无穷的兴趣了吧？下面我们再来体验一些有趣的活动吧
（5）观察书图0-3，我们通过杯子看书本上的字，前后有什么不一样呢？
你观察到了什么：
（6）观察图0-4，条形磁体对铁质回形针的吸引会引起变化吗？
现象是：
原来物理中有这么多的奥秘，怎么去解开这些奥秘呢？需要我们不断去探究物理现象，如何开展物理探究活动呢？我们就伴随着科学家的脚步去认识科学探究吧？
读一读书本上《兰克林对”天电“的探索》一文
总结：（1）你对这个故事段文字有何体会呢？
（2）科学探究的七个步骤： 、 、 、 、
、 、
3、进行探究活动：装满水的杯子还能放多少回形针？（分组实验）
各小组同学按照科学探究的步骤进行这一探究活动
第一步：
第二步：
第三步：
第四步：
第五步：
第六步：
第七步：
小结：物理中，很多时候实验结论和我们的猜想是比一样的，甚至有很大差距，所以科学来自我们的实践，物理是以实验为基础的学科，我们要养成科学探究的精神。
第一章声现象 第一节 声音是什么
主备人： 复备人： 200 年 月 日
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）能通过具体实例认识到声音是由于物体的振动而产生的
（2）知道声音能在固体、液体、和气体中传播。
（3）了解声音是一种波，并通过实例说明声波具有能量
2、过程与方法目标
（1）初步学会有目的地观察，能利用常见的器材进行科学探究。会描述实验现象
（2）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学探究的一般方法。
3、情感、态度与价值观目标?
培养学生善于使用随手可得的物品进行科学探究活动和物理实验的能力，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的联系。
二、重点与难点
教学重点：
1、探究声音是由物体振动产生的
2、探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。
三。预习反馈
1、声音是怎么产生的？
2、声音传播的介质有哪些？
3、声音可以在真空中传播吗？
4、声音在空气中传播的速度是多少？
四、学习过程
1、新课引入：我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢？
这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们就来研究声音是什么？
2。学习新课
体验活动一：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？看谁的方法多？谁的方法与众不同？分别找学生演示并说明
体验活动二：思考物体发声与不发声时有什么区别？物体发生时有什么共同特征？能否举出其它的例子说明物体在振动？
两学生分组活动。一学生敲击音叉，音叉发声，并将发声的音叉触及一学生面颊。
所有学生边发声边摸自己的喉咙发声处。
小结：声音是由于物体的 产生的
思考：我们能听到发声体的发声，声音是通过什么传入我们的耳朵里的？ 答案：
思考：气体能够传声，那么固体能不能传声呢？ （图1-2小活动）答案：
思考：气体、固体能传声，那么液体能不能传声呢？（图1-3小活动） 答案：
演示实验：将正在发声的音乐芯片悬挂在广口瓶内，再将瓶内气体抽出。
我们能否抽成真空？若能抽成绝对真空，我们还能听到声音吗？这个实验说明了什么？
说明了真空 （能/不能）传声。
小结：声音可以在 、 、 传播，但不能在 中传播。
思考：声音传播需要介质，声音在介质中以什么形式传播呢？
展示书图1-6
分析得出声音是一种 。叫做 。
思考：将一支点燃的蜡烛放在收录机的喇叭前方，当喇叭发声较强的声音时，烛焰有何变化？这一现象说明了什么？
声能的应用还有哪些？
思考：观察书图1-8，猜想裁判员应在什么时候开始计时准确？为什么？
小结：声音在空气中的速度约为 ，声音在固体、气体、液体中的传播速度的大小关系是
3、本课总结：
第一章 声现象 第一节 声音是什么
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、“山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃受金属珠子的撞击产生 而发出声音 .我们把 的物体叫做声源 . 、 、 都可以作为声源 .
2、声音的传播在___________ .___________和___________中都能进行，但在__________中不能传播 .钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这是由于____________和____________传声的缘故 .
3、大鼓被击打后发声时，用手按住鼓面，声音就会消失，这是因为________________ .
4 .声音是一种波，下列实例中能说明声音具有能量的是………………………………………………………………………………（ ）
A .百米跑计时员不根据发令枪声计时
B .雷雨时总是先看到闪电，后听到雷声
C .飞机飞过时，活动的窗玻璃也跟着振动起来
D .宇航员在月球上不能听到彼此的谈话
5 .下列说法正确的是……………………………………………………（ ）
A .二胡的弦只要张紧就能发声
B .被埋在废墟里的人用硬物敲击墙壁是一种有效的自救方法
C .歌声是由声带振动产生的，掌声则不是由于振动产生的
D .真空中听不到声音，因而没有声源
6 .在敲响古刹的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,其原因是…………………………………………………………………（ ）
A．大钟的回声 B .大钟仍在振动
C .人的听觉发生暂留现象 D .大钟停止振动,但空气仍在振动
第1章 声现象 第二节 声音的特征
主备人： 复备人： 200 年 月 日
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）、知道声音的三个特征。
（2）、了解音调与频率，响度与振幅的关系。
（3）、了解发声器不同，声音的音色不同。
2、技能目标：培养学生的动手能力。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生学习声学基础知识，提高学生音乐审美能力。
二、重点与难点
本节课的重点：知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．
三、预习反馈
1、声音的强弱叫做________________，它与声源振动的_________有关 .声音的高低叫做__________，它与声源振动的_________有关 .女高音与男低音的主要不同之处是_______ .
2、振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示，频率的单位是________________，单位符号是________________ .
四、学习过程
1、新课引入：演示实验：
（1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。
（2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。
思考：（1）、声音的区别在何处？
（2）、在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？
平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。
声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？
2。学习新课：
（1）响度教学
思考：怎样可使鼓发出的声音响一些？
引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。
体验活动：轻轻敲和用力敲鼓声音的响度如何？
同时观察鼓面上的颗粒物振动有何区别？
总结：声音的响度与声源振动的 有关。发声器的 越大，响度越 。
演示实验：
1）、将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。
2）、将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。
思考：声音的响度还与那些因素有关？
总结：影响响度的其他因素：
（2）音调教学
播放韩红的《青藏高原》，让学生跟着唱。。。。
思考：最后一句“那就是青藏高原中的“高”字，同学们都能唱上去吗？此时，声音大一些能唱上去吗？
体验活动：A。用一张硬纸片分别从一把木梳的齿上没慢慢划过、快快划过。比较两次卡片发出的声音有何不同？思考卡片发出的不同声音的原因是什么？
B．出示一把钢尺，验证我们的猜想？演示音调的影响因素。
小结：声音的音调的高低决定于声源的 。声源的频率越 ，声音的音调越 ，
声源的 越 ，声音的音调越 。
（2） 音色教学
体验活动：播放同一曲子的小提琴和钢琴独奏曲前，请全体同学闭上眼睛。再请另一位同学起立作答。
思考：能分辨出三何种乐器的演奏吗？能分辨出是哪位同学回答问题的？你是根据什么来分辨他们的？
五、本课总结：声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色
（一）、声音的强弱
1、响度：声音的强弱。
2、振幅：振动的幅度。
3、声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。
（二）、声音的高低
1、音调：声音的高低。
2、频率：声源每秒振动的次数。
单位：赫（兹）---HZ
3、声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。
（三）、辨别声音-------音色
第一章 声现象 第二节 声音的特征
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的______________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的___________不同。（均选填“响度”、“音调”和“音色”）
2、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：
（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的___________________高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。
3、响度表示声音的________________。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的___________________有关。请举出一个生活中的事例___________________________________________。
4、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： ___________叫声的响度小，说明它的发声部位振动的___________较小；_____________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动___________较小。
第一章 声现象 第二节 声音的特征
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的______________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的___________不同。（均选填“响度”、“音调”和“音色”）
2、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：
（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的___________________高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。
3、响度表示声音的________________。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的___________________有关。请举出一个生活中的事例___________________________________________。
4、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： ___________叫声的响度小，说明它的发声部位振动的___________较小；_____________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动___________较小。
第1章 声现象 第三节 令人烦躁的噪声
主备人： 复备人： 200 年 月 日
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）能从物理学角度和环保角度来认识噪声。
（2）知道噪声的来源和危害，知道如何减弱噪声。
2、过程与方法目标
通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
3、情感、态度与价值观目标?
激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，从而培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护公共文明秩序的公民意识。
二、教学重点难点
重点：噪声和噪声的来源、减弱噪声的途径
难点：能初步结合实例，设计减弱噪声的办法，用噪声危害解释现象，调查校园周围噪声的来源及已有的防止措施，写出调查报告。
三、预习反馈
①什么是噪音？
②噪音的来源有哪些你家周围有哪些噪音？
③噪音是如何划分等级的？各有什么危害？
④减弱噪音的途径有哪些？结合实际谈谈。
⑤学校周围有哪些噪音？如何减弱这些噪音？
四、新课教学
1、引入新课：
体验活动1：播放舒缓的轻音乐和响度很大的电锯声。。。。。。
2、新课教学
思考1：A.听完这段声音有何感受？
B．物理上乐音和噪声是如何定义的？ 叫乐音。
叫噪声。
思考2：物理课上，老师正在讲课，如果隔壁班上再上音乐课，同学们唱歌的音乐声此时四乐音吗？
思考3:从环保角度看，噪声又四如何定义的呢？
思考4：噪声的来源有哪些？观察书上图片1－18。尝试将它们分类。
体验活动2：展示一段强噪声，播放一段摇滚，测出播放前后人的脉搏跳动的变化。
思考5：听过这段声音有何感受？噪声会也人带来哪些危害？
思考6：噪声既然有如此大的危害，那么我们如何减弱噪声呢？举例说明。
思考7：能否把上面的方法给它分类呢？可以分几类？结合书图1－20
本课总结：
第一章 声现象 第三节 令人厌烦的噪声
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、从环境保护的角度上来看，下列说法正确的是：（ ）
A、小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声
B、乐器发出的声音，响度大的是噪音，响度小的是乐音
C、乐音的波形是有规律的，噪音的波形是杂乱无章的
D、录音机放出的音乐一定是乐音
2、人们把 称作“隐形杀手”，这是因为它除了影响人睡眠、休息、学习和工作外，还会损害人的 ，使人产生头痛， 力衰退等神经衰弱症状，噪声还诱发 等疾病的重要原因之一
3、小华在家里修理厨房里的桌子时，不停的有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关闭关严；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中，第一种是在 处减弱噪声；第二种是在 中减弱；第三种是在 处减弱噪声。
4、以下措施不能达到减弱噪声目的的是 ( )
A、摩托车上安装消声器 B、机场工作人员佩戴有耳罩的头盔
C、街头设置噪声监测仪 D、高架道路两侧建起透明板墙
5、如图是目前倡导使用的新型建筑材料----空心水泥砖，以下说法错误的是 ( )
A、做成空心，可以减少水泥与砂石用量，节约资源
B、空心砖做成的房子冬暖夏凉，可以保温
C、空心砖可以减小噪声污染
D、空心砖承受压力小，不适宜用于高层建筑
6、假如你是社区的宣传者，为了向社区的居民宣传噪声对人体的危害，请你准备一份社区环境噪声情况报告，请根据下列要求回答问题：
（1）列出社区噪声来源的清单。（至少列出3种以上）
（2）利用噪声测试仪可以测出社区噪声的强弱，物理学中用什么单位来表示声音的强弱？要保护人耳听力，可以建议社区居民采取哪些措施来保护听力？
第1章 声现象 第四节 人耳听不到的声音
主备人： 复备人： 200 年 月 日
一、教学目标
1、知识和技能：
（1）知道人耳能听到声波的频率范围
（2）知道超声波的特点极其用途
（3）知道次声波的特点、危害和利用
2、过程与方法：
培养学生的注意力，观察能力，增强合作与交流的意识和能力。
3、 情感谈度与价值观：
激发学生学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点
重点：超声波、次声波的概念及其特点。
难点：超声波、次声波的特点及利用
三、预习反馈
1、人耳是否能听到所有的声音？
2、人耳能听到的声音的频率范围是多少？
3、超声波和次声波分别是什么？各自有何特点？
四、教学过程
1、新课引入：复学提问：通过前几节的学习，我们知道声音是什么？
声音的高低是由什么决定？有声波传到正常人耳处，是否一定能听到吗？
2、新课教学
思考1：人耳能听到的频率范围究竟多大？
体验活动：用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，让学生闭上眼睛仔细的听，当刚听到声音时就举起手臂，直到听不到就把手放下。
总结：人耳能听到的频率范围是
思考2：什么是超声波？超声波有何特点以及应用？
思考3：什么是次声波？次声波有何主要特点以及应用？
五、本课总结：
第一章 声现象 第四节 人耳听不到的声音
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、一个声源2min内振动了720次，它的频率为是___________Hz，人耳___________（能/不能）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200Hz，则他的声带每秒钟振动___________次
2西方人用一种叫做犬笛的口哨来呼唤爱犬。犬笛吹出的是25 000Hz的声音，周围的行人茫然无所知，而小狗已经按照犬笛中传出的口令行动了是因为小狗能听到_____________的声音
3、艘国际商船在“火地岛”，发现了多年前神谜失踪的“马可波罗”号帆船，而船上的一切设备及物品却完好无损。经科学家们多年的研究和探索，终于揭开了这些遇难者的“死亡谜”。原来都死于风暴所产生的 。
4、超声波的说法中正确的是（ ）
A、超声波能获得较集中的能量，可以进行超声清洗
B、超声波的穿能力比较好，可以穿任何物体
C、超声波能够成像，人耳能直接听到超声波
D、超声波缺乏方向性，且不稳定
5、距离不能用声波来测量的是（ ）
A、海的深度 B、相距很远的两高山之间的距离
C、地球到月球之间的距离 D、很长的钢管的长度
6蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（ ）
A、蝴蝶在飞行时翅膀产生的是超声波 B、蝴蝶在飞行时翅膀不产生声波
C、蝴蝶在飞行时翅膀产生的是次声波 D、蝴蝶在飞行时翅膀产生的是声波，但声音太小
7、听不见的声音包括 波和 波。 波可以传很远，容易绕过障碍物而且无孔不入； 波可以用来清洗和焊接物体。
8、所示，是猫、蝙蝠和海豚的发声频率范围和听觉频率范围，三种动物相比较，发声频率范围最小的动物是_______________，听觉频率范围最大的动物是____________。
教后（学后）反思：
教后（学后）反思：
教后（学后）反思：
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八 上 序 言
主备人： 复备人： 200 年 月 日
1、 教学目标
1、 了解各种有趣的物理现象。
2、 培养学生仔细观察的能力以及动手能力。
3、 感受物理来源于生活，为生活服务，物理是有用的
4、 知道科学探究的步骤，在探究活动中激发学生的好奇心和对科学的求知欲，培养学生的探究精神。
5、 掌握物理的学习方法，激励学生学习科学家不畏艰辛、勇于探索的精神。
2、 教学重点难点
1、 培养学生细心观察的能力，提出问题的勇气
2、 通过有趣的演示实验和分组实验，引导学生仔细观察、积极思考的学习氛围
3、 教学过程
1、 观察有趣的物理现象。
思考：（1）、书上图0-1中是长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭呢？
通过实验得出结论：
(2)、观察图0-2，猜猜酒精灯把瓶口处的水加热到沸腾了，金鱼会有何反应呢？
得出结论：
（3）、观察老师提供的手摇发电机，请同学上来当用手摇动手柄时，会有什么现象呢？
现象是：
（4）、观察覆杯实验，同学们猜猜看，当杯子倒过来时，水会掉下来吗？
结果是：
同学们，原来物理学科中有这么多好玩有趣的实验现象，你们对物理学科产生了无穷的兴趣了吧？下面我们再来体验一些有趣的活动吧
（5）观察书图0-3，我们通过杯子看书本上的字，前后有什么不一样呢？
你观察到了什么：
（6）观察图0-4，条形磁体对铁质回形针的吸引会引起变化吗？
现象是：
原来物理中有这么多的奥秘，怎么去解开这些奥秘呢？需要我们不断去探究物理现象，如何开展物理探究活动呢？我们就伴随着科学家的脚步去认识科学探究吧？
读一读书本上《兰克林对”天电“的探索》一文
总结：（1）你对这个故事段文字有何体会呢？
（2）科学探究的七个步骤： 、 、 、 、
、 、
3、进行探究活动：装满水的杯子还能放多少回形针？（分组实验）
各小组同学按照科学探究的步骤进行这一探究活动
第一步：
第二步：
第三步：
第四步：
第五步：
第六步：
第七步：
小结：物理中，很多时候实验结论和我们的猜想是比一样的，甚至有很大差距，所以科学来自我们的实践，物理是以实验为基础的学科，我们要养成科学探究的精神。
第一章声现象 第一节 声音是什么
主备人： 复备人： 200 年 月 日
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）能通过具体实例认识到声音是由于物体的振动而产生的
（2）知道声音能在固体、液体、和气体中传播。
（3）了解声音是一种波，并通过实例说明声波具有能量
2、过程与方法目标
（1）初步学会有目的地观察，能利用常见的器材进行科学探究。会描述实验现象
（2）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学探究的一般方法。
3、情感、态度与价值观目标?
培养学生善于使用随手可得的物品进行科学探究活动和物理实验的能力，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的联系。
二、重点与难点
教学重点：
1、探究声音是由物体振动产生的
2、探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。
三。预习反馈
1、声音是怎么产生的？
2、声音传播的介质有哪些？
3、声音可以在真空中传播吗？
4、声音在空气中传播的速度是多少？
四、学习过程
1、新课引入：我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢？
这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们就来研究声音是什么？
2。学习新课
体验活动一：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？看谁的方法多？谁的方法与众不同？分别找学生演示并说明
体验活动二：思考物体发声与不发声时有什么区别？物体发生时有什么共同特征？能否举出其它的例子说明物体在振动？
两学生分组活动。一学生敲击音叉，音叉发声，并将发声的音叉触及一学生面颊。
所有学生边发声边摸自己的喉咙发声处。
小结：声音是由于物体的 产生的
思考：我们能听到发声体的发声，声音是通过什么传入我们的耳朵里的？ 答案：
思考：气体能够传声，那么固体能不能传声呢？ （图1-2小活动）答案：
思考：气体、固体能传声，那么液体能不能传声呢？（图1-3小活动） 答案：
演示实验：将正在发声的音乐芯片悬挂在广口瓶内，再将瓶内气体抽出。
我们能否抽成真空？若能抽成绝对真空，我们还能听到声音吗？这个实验说明了什么？
说明了真空 （能/不能）传声。
小结：声音可以在 、 、 传播，但不能在 中传播。
思考：声音传播需要介质，声音在介质中以什么形式传播呢？
展示书图1-6
分析得出声音是一种 。叫做 。
思考：将一支点燃的蜡烛放在收录机的喇叭前方，当喇叭发声较强的声音时，烛焰有何变化？这一现象说明了什么？
声能的应用还有哪些？
思考：观察书图1-8，猜想裁判员应在什么时候开始计时准确？为什么？
小结：声音在空气中的速度约为 ，声音在固体、气体、液体中的传播速度的大小关系是
3、本课总结：
第一章 声现象 第一节 声音是什么
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、“山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃受金属珠子的撞击产生 而发出声音 .我们把 的物体叫做声源 . 、 、 都可以作为声源 .
2、声音的传播在___________ .___________和___________中都能进行，但在__________中不能传播 .钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这是由于____________和____________传声的缘故 .
3、大鼓被击打后发声时，用手按住鼓面，声音就会消失，这是因为________________ .
4 .声音是一种波，下列实例中能说明声音具有能量的是………………………………………………………………………………（ ）
A .百米跑计时员不根据发令枪声计时
B .雷雨时总是先看到闪电，后听到雷声
C .飞机飞过时，活动的窗玻璃也跟着振动起来
D .宇航员在月球上不能听到彼此的谈话
5 .下列说法正确的是……………………………………………………（ ）
A .二胡的弦只要张紧就能发声
B .被埋在废墟里的人用硬物敲击墙壁是一种有效的自救方法
C .歌声是由声带振动产生的，掌声则不是由于振动产生的
D .真空中听不到声音，因而没有声源
6 .在敲响古刹的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,其原因是…………………………………………………………………（ ）
A．大钟的回声 B .大钟仍在振动
C .人的听觉发生暂留现象 D .大钟停止振动,但空气仍在振动
第1章 声现象 第二节 声音的特征
主备人： 复备人： 200 年 月 日
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）、知道声音的三个特征。
（2）、了解音调与频率，响度与振幅的关系。
（3）、了解发声器不同，声音的音色不同。
2、技能目标：培养学生的动手能力。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生学习声学基础知识，提高学生音乐审美能力。
二、重点与难点
本节课的重点：知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．
三、预习反馈
1、声音的强弱叫做________________，它与声源振动的_________有关 .声音的高低叫做__________，它与声源振动的_________有关 .女高音与男低音的主要不同之处是_______ .
2、振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示，频率的单位是________________，单位符号是________________ .
四、学习过程
1、新课引入：演示实验：
（1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。
（2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。
思考：（1）、声音的区别在何处？
（2）、在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？
平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。
声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？
2。学习新课：
（1）响度教学
思考：怎样可使鼓发出的声音响一些？
引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。
体验活动：轻轻敲和用力敲鼓声音的响度如何？
同时观察鼓面上的颗粒物振动有何区别？
总结：声音的响度与声源振动的 有关。发声器的 越大，响度越 。
演示实验：
1）、将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。
2）、将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。
思考：声音的响度还与那些因素有关？
总结：影响响度的其他因素：
（2）音调教学
播放韩红的《青藏高原》，让学生跟着唱。。。。
思考：最后一句“那就是青藏高原中的“高”字，同学们都能唱上去吗？此时，声音大一些能唱上去吗？
体验活动：A。用一张硬纸片分别从一把木梳的齿上没慢慢划过、快快划过。比较两次卡片发出的声音有何不同？思考卡片发出的不同声音的原因是什么？
B．出示一把钢尺，验证我们的猜想？演示音调的影响因素。
小结：声音的音调的高低决定于声源的 。声源的频率越 ，声音的音调越 ，
声源的 越 ，声音的音调越 。
（2） 音色教学
体验活动：播放同一曲子的小提琴和钢琴独奏曲前，请全体同学闭上眼睛。再请另一位同学起立作答。
思考：能分辨出三何种乐器的演奏吗？能分辨出是哪位同学回答问题的？你是根据什么来分辨他们的？
五、本课总结：声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色
（一）、声音的强弱
1、响度：声音的强弱。
2、振幅：振动的幅度。
3、声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。
（二）、声音的高低
1、音调：声音的高低。
2、频率：声源每秒振动的次数。
单位：赫（兹）---HZ
3、声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。
（三）、辨别声音-------音色
第一章 声现象 第二节 声音的特征
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的______________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的___________不同。（均选填“响度”、“音调”和“音色”）
2、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：
（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的___________________高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。
3、响度表示声音的________________。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的___________________有关。请举出一个生活中的事例___________________________________________。
4、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： ___________叫声的响度小，说明它的发声部位振动的___________较小；_____________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动___________较小。
第一章 声现象 第二节 声音的特征
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的______________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的___________不同。（均选填“响度”、“音调”和“音色”）
2、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：
（1）“震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的___________________高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。
3、响度表示声音的________________。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的___________________有关。请举出一个生活中的事例___________________________________________。
4、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： ___________叫声的响度小，说明它的发声部位振动的___________较小；_____________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动___________较小。
第1章 声现象 第三节 令人烦躁的噪声
主备人： 复备人： 200 年 月 日
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）能从物理学角度和环保角度来认识噪声。
（2）知道噪声的来源和危害，知道如何减弱噪声。
2、过程与方法目标
通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
3、情感、态度与价值观目标?
激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，从而培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护公共文明秩序的公民意识。
二、教学重点难点
重点：噪声和噪声的来源、减弱噪声的途径
难点：能初步结合实例，设计减弱噪声的办法，用噪声危害解释现象，调查校园周围噪声的来源及已有的防止措施，写出调查报告。
三、预习反馈
①什么是噪音？
②噪音的来源有哪些你家周围有哪些噪音？
③噪音是如何划分等级的？各有什么危害？
④减弱噪音的途径有哪些？结合实际谈谈。
⑤学校周围有哪些噪音？如何减弱这些噪音？
四、新课教学
1、引入新课：
体验活动1：播放舒缓的轻音乐和响度很大的电锯声。。。。。。
2、新课教学
思考1：A.听完这段声音有何感受？
B．物理上乐音和噪声是如何定义的？ 叫乐音。
叫噪声。
思考2：物理课上，老师正在讲课，如果隔壁班上再上音乐课，同学们唱歌的音乐声此时四乐音吗？
思考3:从环保角度看，噪声又四如何定义的呢？
思考4：噪声的来源有哪些？观察书上图片1－18。尝试将它们分类。
体验活动2：展示一段强噪声，播放一段摇滚，测出播放前后人的脉搏跳动的变化。
思考5：听过这段声音有何感受？噪声会也人带来哪些危害？
思考6：噪声既然有如此大的危害，那么我们如何减弱噪声呢？举例说明。
思考7：能否把上面的方法给它分类呢？可以分几类？结合书图1－20
本课总结：
第一章 声现象 第三节 令人厌烦的噪声
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、从环境保护的角度上来看，下列说法正确的是：（ ）
A、小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声
B、乐器发出的声音，响度大的是噪音，响度小的是乐音
C、乐音的波形是有规律的，噪音的波形是杂乱无章的
D、录音机放出的音乐一定是乐音
2、人们把 称作“隐形杀手”，这是因为它除了影响人睡眠、休息、学习和工作外，还会损害人的 ，使人产生头痛， 力衰退等神经衰弱症状，噪声还诱发 等疾病的重要原因之一
3、小华在家里修理厨房里的桌子时，不停的有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关闭关严；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中，第一种是在 处减弱噪声；第二种是在 中减弱；第三种是在 处减弱噪声。
4、以下措施不能达到减弱噪声目的的是 ( )
A、摩托车上安装消声器 B、机场工作人员佩戴有耳罩的头盔
C、街头设置噪声监测仪 D、高架道路两侧建起透明板墙
5、如图是目前倡导使用的新型建筑材料----空心水泥砖，以下说法错误的是 ( )
A、做成空心，可以减少水泥与砂石用量，节约资源
B、空心砖做成的房子冬暖夏凉，可以保温
C、空心砖可以减小噪声污染
D、空心砖承受压力小，不适宜用于高层建筑
6、假如你是社区的宣传者，为了向社区的居民宣传噪声对人体的危害，请你准备一份社区环境噪声情况报告，请根据下列要求回答问题：
（1）列出社区噪声来源的清单。（至少列出3种以上）
（2）利用噪声测试仪可以测出社区噪声的强弱，物理学中用什么单位来表示声音的强弱？要保护人耳听力，可以建议社区居民采取哪些措施来保护听力？
第1章 声现象 第四节 人耳听不到的声音
主备人： 复备人： 200 年 月 日
一、教学目标
1、知识和技能：
（1）知道人耳能听到声波的频率范围
（2）知道超声波的特点极其用途
（3）知道次声波的特点、危害和利用
2、过程与方法：
培养学生的注意力，观察能力，增强合作与交流的意识和能力。
3、 情感谈度与价值观：
激发学生学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点
重点：超声波、次声波的概念及其特点。
难点：超声波、次声波的特点及利用
三、预习反馈
1、人耳是否能听到所有的声音？
2、人耳能听到的声音的频率范围是多少？
3、超声波和次声波分别是什么？各自有何特点？
四、教学过程
1、新课引入：复学提问：通过前几节的学习，我们知道声音是什么？
声音的高低是由什么决定？有声波传到正常人耳处，是否一定能听到吗？
2、新课教学
思考1：人耳能听到的频率范围究竟多大？
体验活动：用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，让学生闭上眼睛仔细的听，当刚听到声音时就举起手臂，直到听不到就把手放下。
总结：人耳能听到的频率范围是
思考2：什么是超声波？超声波有何特点以及应用？
思考3：什么是次声波？次声波有何主要特点以及应用？
五、本课总结：
第一章 声现象 第四节 人耳听不到的声音
课堂反馈
姓名： 班级： 得分：
1、一个声源2min内振动了720次，它的频率为是___________Hz，人耳___________（能/不能）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200Hz，则他的声带每秒钟振动___________次
2西方人用一种叫做犬笛的口哨来呼唤爱犬。犬笛吹出的是25 000Hz的声音，周围的行人茫然无所知，而小狗已经按照犬笛中传出的口令行动了是因为小狗能听到_____________的声音
3、艘国际商船在“火地岛”，发现了多年前神谜失踪的“马可波罗”号帆船，而船上的一切设备及物品却完好无损。经科学家们多年的研究和探索，终于揭开了这些遇难者的“死亡谜”。原来都死于风暴所产生的 。
4、超声波的说法中正确的是（ ）
A、超声波能获得较集中的能量，可以进行超声清洗
B、超声波的穿能力比较好，可以穿任何物体
C、超声波能够成像，人耳能直接听到超声波
D、超声波缺乏方向性，且不稳定
5、距离不能用声波来测量的是（ ）
A、海的深度 B、相距很远的两高山之间的距离
C、地球到月球之间的距离 D、很长的钢管的长度
6蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（ ）
A、蝴蝶在飞行时翅膀产生的是超声波 B、蝴蝶在飞行时翅膀不产生声波
C、蝴蝶在飞行时翅膀产生的是次声波 D、蝴蝶在飞行时翅膀产生的是声波，但声音太小
7、听不见的声音包括 波和 波。 波可以传很远，容易绕过障碍物而且无孔不入； 波可以用来清洗和焊接物体。
8、所示，是猫、蝙蝠和海豚的发声频率范围和听觉频率范围，三种动物相比较，发声频率范围最小的动物是_______________，听觉频率范围最大的动物是____________。
教后（学后）反思：
教后（学后）反思：
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