水往高处走
教学目标：
知识目标：认识毛细现象；了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。
能力目标：
(1)通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力
（2）教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。
3．情感态度与价值观：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
教学重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。
教学准备：
教师准备:玻璃片，红墨水，放大镜，抽纸，毛笔，纸，布，海绵，塑料，木头，铁钉，夹子，水槽
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们，你们见过水吗？水是怎样流的？
小结：生活中我们见过的水一般是从高处向低处流的。
2、师配乐表演魔术：（将画有墨水的抽纸一头放入水中，水徐徐上升，将墨水晕成一幅水墨画），通过烘托神秘的魔术气氛，激发学生的探究欲望。
二、教学过程
（一）实验观察，发现问题
1、认识实验材料。
师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一个实验盒，快来看看实验盒里有哪些实验材料？哪些你认识？哪些不认识？
学生交流。
2、请同学们以小组为单位把这些材料竖着放到水中，观察实验发现。
3、交流实验发现。
师：谁愿意把你的发现与大家一起分享呢？
交流要点：一，水在有的材料里面往高处走，在有的材料里面不往高处走；二，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中水走的慢，走得低。
4、小结，提出问题。
师：通过刚才的实验，我们发现水在这五种材料里面能往高处走，而且走得高低不同。看了这些实验现象，你有什么问题要问？
根据学生的疑问，确定本节课要研究的两个问题。一：为什么水在有的材料里面能往高处走，在有的材料里面不能往高处走？二：为什么水在有的材料里面走的高，在有的材料里面走的低。
（二）研究第一个问题：毛细现象发生的条件
1、猜测
师：为什么水在这五种材料里面能往高处走，而在其他三种材料里面却不往高处走呢？请大
家静静地想，大胆地猜。
交流。
小结：同学们都认为水能往高处走与材料的特点有关。我们可以通过观察来发现这些材料的特点。
2、教给正确的观察方法。
师：你准备怎样观察这些材料？
师小结观察方法
小组合作观察材料，学习记录实验记录单。
水能沿着夹好的玻璃片上升。
（ 1、）将两个玻璃片的中间放牙签，形成孔隙，用夹子夹好。
（ 2、）将夹好的玻璃片竖直放在玻璃皿上，让材料的底部接触水面。
（ 3、）观察水是否能够沿着夹好的玻璃片向上升？
5、交流总结
交流要点：通过用眼看，借助放大镜看等方法发现能让水往高处走的材料都有孔隙。不能让水往高处走的材料没有孔隙。
水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫毛细现象
（三）研究第二个问题：孔隙的大小与水上升高度的关系
1、学生猜测。
2、继续猜测孔隙大小与水上升高度的关系。
3、自己设计实验证明自己的猜想。（由于学生刚刚接触科学，渗透对比试验的知识）
4、教师提供两个夹着不同厚度纸片的玻璃片，学生自行实验。
５、交流实验发现。
6、总结孔隙的大小与水上升高度的关系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。
7、回归导入，魔术揭秘
小结：水沿着纸的空隙上升，将墨水晕成了一幅水墨画。这是一种毛细现象。
三、拓展延伸
1、学生交流生活中的毛细现象。
2、一位老爷爷想外出旅游，又怕他心爱的花儿干死了，你能利用我们这节课学习的知识，帮助老爷爷设计一种自动浇水的装置吗？
课件14张PPT。水往高处走 学习目标：
1.认识毛细现象。
2.了解毛细现象发生的条件。
3.了解毛细现象在生产生活中的应用。 实验材料
纸 塑料 木头
布 海绵 铁钉 玻璃片猜想：水能沿哪些材料向上爬升？ √
√
√
×
×
？
×
实验指导（一）：水能沿哪些材料向上爬升？ 1、将材料组放在水槽上方，让材料的底部接触水面。材料组放好之后就不要再移动了！
2、观察水能够沿着哪些材料向上升？
3、借助放大镜观察能够使水上升的实验材料。
4、组长把观察的结果填写在
记录单上。
3分钟后汇报实验结果。
水能沿哪些材料向上爬升？ √
√
√
√
√
√
√
×
×
×
×
×
×
？
能让水爬升材料的共同特点：都有（ ）
孔隙
实验指导（二）：水能沿着夹好的玻璃片上升？ 1、将两个玻璃片的中间放牙签，形成孔隙，用夹子夹好。
2、将夹好的玻璃片竖直放在玻璃皿上，让材料的底部接触水面。
3、观察水是否能够沿着夹好的玻璃片向上升？
2分钟后汇报实验结果。我学会了： 水能沿着有孔隙的
材料上升，这种现象
叫毛细现象。猜想：水上升的高度与孔隙的大小的关系
中
小
大
实验指导（三）：水上升的高度与孔隙的大小的关系 1、将夹有不同厚度纸片的玻璃片竖直放入玻璃皿中，让玻璃片的底部接触水面。
2、观察哪组玻璃片能够使水上升的高？
3、组长把观察的结果填写在记录单上。
2分钟后汇报实验结果。验证：水上升的高度与孔隙的大小的关系
中
小
大
高
低
高
低
归纳小结： 本节课你学到了哪些知识？训练达标： 一、判断以下现象是否是毛细现象。 √
×
√
√
√
×
我能动手做 一位老爷爷想外出旅游，又怕他心爱的花儿干死了，你能利用我们这节课学习的知识，帮助老爷爷设计一种自动浇水的装置吗？
