24河中石兽教学设计

《河中石兽》
课题名称
《河中石兽》
授课时间
教师姓名
学生年级
七年级
课 时
2
课程标准描述
有独立阅读课外浅近的文言诗文的能力。能结合自己的既有积累，并借助注释、工具书和有关资料，读懂、理解文言诗文的内容。
考试大纲描述
掌握重点字词，翻译重点句子，理解文章内容。
教材内容分析
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大有长进。
学情分析
七年级学生刚进入初中，接触文言文少，对文言文的学习方法掌握不到位。 在教学中应注重指导文言文学习方法，加强文言文朗读训练，培养喜爱朗读文言文习惯。七年级学生对于文言文中字、词、句的意思理解有一定难度，要注重引导学生借助注释、工具书自主学习，疏通文意。培养学生自主、合作、探究的新课程学习方法，使之成为学习的习惯。本文短小精悍，适合学生合作探究学习。
学习目标
1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．训练阅读浅近文言文的能力。
3.在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文。
4．理解实践出真知道的道理。
重点
积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
理解实践出真知道的道理。
难点
理解文中语气词和称谓语的含义,积累古代文化知识。
理解实践出真知道的道理。
评价任务
1、学生诵读，借助课下注释和工具书，疏通文意；
2、学生通过理解分析，把握人物的形象特点；
3、学生通过赏析，理解实践出真知道的道理。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
冬夜读书示子聿
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
在这首诗里，躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。今天，我们来学一篇文言文，它同样强调了实践的重要。
思考老师提出的问题，积极互动。
学生可以完成
思
走到学生中间，关注学生普遍存在的问题，包括习惯及能力。
逐段读文，在原文中勾画关键词或者做批注，完成导学提纲上的几个问题。
自主学习，深入思考
议
走到小组中间观察学生的参与情况、讨论进度及思考角度、深度
学生结合“思”环节，对疑难点进行讨论质疑。
解答疑难
展
适当提炼，提高展示与倾听的效率。
按照任务分配及题目顺序，小组代表展示；其他同学认真倾听，积极质疑纠正。
及时检验合作探究的效果
评
教师对学生的表现进行点评，对文章及赏析方法进行补充讲解。
做好课堂笔记
概括、提炼、完善
检
对堂测提出相应要求
完成堂测
堂测设计
见【堂测堂练】
板书设计
河中石兽
寺僧 水中　 不可得
下游　 无迹
讲学家　 地中　 失败
老河兵　 上游　 成功 实践经验
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日