邓稼先
课题名称
邓稼先
授课时间
教师姓名
学生年级
七
课时
第1课时
课程标准描述
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
考试大纲描述
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
学情分析
本年级共10个班，学生个体之间存在一定的差异，不同学生的语文水平也存在差异。因此在实际授课过程中，要针对不同班级与不同的学生的情况灵活调整授课内容。
学习目标
通过默读，整体感知文章，了解文章基本内容。
再读文章，摘取关键语句，把握牧羊人的形象特征。
重点
整体感知文章，了解文章基本内容。
难点
把握牧羊人的形象特征。
评价任务
1.所有学生书上应有有圈点批注的笔记。
2.所有学生能理清文章结构，能脱离笔记说出本文的主要事件。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
学生思考并阅读导学提纲上的背景资料
思
要求学生完成“导学提纲”上的学习任务：（具体见导学提纲）
巡视记录好学情
阅读“导学提纲”中“知识链接”部分内容，重点地方圈点笔记。
学生默读课文，完成“导学提纲”上“基础感知”和“深入学习”这两部分的内容的学习任务。
1.借助字典和预习自行解决生字词
2.略读全文，梳理和总结每一部分的主要内容。
3.探讨文章六个部分的顺序安排
议
分配讨论任务，
指导小组长组织全组成员讨论。
巡视记录好学情
1.重点讨论“深入学习”中的两个问题，交流自己的意见，提出疑惑。
解疑答难
展
鼓励指导学生积极展示其学习成果
分组派代表进行展示
对学习效果进行检验
评
对“思、议、展”三个环节的学情简要点评。
梳理文章结构及写作顺序 。
快速作笔记
完成对课文结构的梳理，整体感知文本
检
要求完成课堂检测
完成并回答
堂清
堂测设计
请用简洁的语言概括文章的主要内容
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
邓稼先
课题名称
邓稼先
授课时间
教师姓名
学生年级
七
课时
第2课时
课程标准描述
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
考试大纲描述
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
学情分析
本年级共10个班，学生个体之间存在一定的差异，不同学生的语文水平也存在差异。因此在实际授课过程中，要针对不同班级与不同的学生的情况灵活调整授课内容。
学习目标
理解人物形象，掌握文中体现的人物描写技巧
感受作者字里行间体现的思想感情，培养爱国主义情感
重点
把握文章主旨，感受人物精神和人格魅力。
难点
概括人物描写方法和作者情感
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
回顾上节课内容，思考：找出文中作者对邓稼先人物形象的总结
回顾上节课内容
思
要求学生完成“导学提纲”上的学习任务：（具体见导学提纲）
巡视记录好学情
学生默读课文，完成“导学提纲”上“深入学习”部分的内容的学习任务。
重要语句的赏析直接批注到课文中去。
见导学提纲
议
分配讨论任务，
指导小组长组织全组成员讨论。
巡视记录好学情
1.重点讨论“深入学习”，交流自己的意见，提出疑惑。
解疑答难
展
鼓励指导学生积极展示其学习成果
分组派代表进行展示
对学习效果进行检验
评
对“思、议、展”三个环节的学情简要点评。
梳理文章结构及写作顺序 。
快速作笔记
完成对课文结构的梳理，整体感知文本
检
要求完成课堂检测
完成并回答
堂清
堂测设计
归纳文章的主题
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
