紫藤萝瀑布
课题名称
紫藤萝瀑布
授课时间
教师姓名
学生年级
七
课 时
2
课程标准描述
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。
考试大纲描述
要求学生能够掌握本文的写作技巧
教材内容分析
本文由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。教师引导、组织学生自主地、合作地、探究地从事学习。
学情分析
《紫藤萝瀑布》是七年级上册第五单元的第一篇课文，是由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
学习目标
1、解决文章的生字词，能够顺畅地朗读课文。
2、理清文章的结构，找出作者从哪些角度来写花的。
3、理解作者的思想情感变化。
4、了解文章的记叙方法
5、体会花的精神美，学习作者乐观、豁达的精神态度。
重点
了解文章的记叙方法以及写作顺序。
难点
体会花的精神美，学习作者乐观、豁达的精神态度。
评价任务
解决文章生字词，学会作者的记叙方法并且能够灵活运用。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
展示一组紫藤萝花的图片，学生谈一谈这花美不美，美在哪里？有一位作家看到了这美丽的紫藤萝花停下了脚步，在她的眼里紫藤萝是怎样的呢？让我们一同走进她的《紫藤萝瀑布》（板书）
观看课件
思
课文围绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容？请划分段落并概括主要内容。
2、作者写紫藤萝花文笔优美，不仅是巧用了修辞，更主要的是她抓住了花的特点来写。快速浏览课文，思考：从哪些角度来写花？
3、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化。
默读课文进行独立思考
议
学生分小组对以上问题进行讨论交流
小组活动：
朗读展示
思考的题目
展
针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示
评
对学生的展示进行点评并点评学生发言
检
根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
每一朵盛开的花就像是一个个的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
堂测设计
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
紫藤萝瀑布
课题名称
紫藤萝瀑布
授课时间
教师姓名
学生年级
七
课 时
2
课程标准描述
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。
考试大纲描述
要求学生能够掌握本文的写作技巧
教材内容分析
本文由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。教师引导、组织学生自主地、合作地、探究地从事学习。
学情分析
《紫藤萝瀑布》是七年级上册第五单元的第一篇课文，是由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
学习目标
1、解决文章的生字词，能够顺畅地朗读课文。
2、理清文章的结构，找出作者从哪些角度来写花的。
3、理解作者的思想情感变化。
4、了解文章的记叙方法
5、体会花的精神美，学习作者乐观、豁达的精神态度。
重点
了解文章的记叙方法以及写作顺序。
难点
体会花的精神美，学习作者乐观、豁达的精神态度。
评价任务
解决文章生字词，学会作者的记叙方法并且能够灵活运用。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
对上节课内容进行回顾
同学们思考问题并作答
思
1、找出自己喜欢的描写紫藤萝的语句并进行赏析。
例：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
用比喻的修辞手法，即提示了文章的主要内容，形象生动的写出了紫藤萝花盛开的壮观景象，有暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
2、作者望着眼前的紫藤萝，她想到了什么吗？她是怎样把花和人连在一起的？试着用自己的话说说你的理解，可以结合自己的经历谈，也可以直接谈谈对人生哲理的理解。
3、概括文章中心思想。
本文生动描写了花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝旺盛的生命力，并且从中领悟到人生哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生活、向往美好。
默读课文进行独立思考
议
学生分小组对以上问题进行讨论交流
小组活动：
朗读展示
思考的题目
展
针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示
评
对学生的展示进行点评并点评学生发言
检
堂测设计
自选一种植物，尝试运用托物言志的手法写一篇小作。（不少于200字）
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
