20《古代诗歌五首》后两首《游山西村》《己亥杂 诗》（其五）教学设计

《游山西村》《己亥杂诗》（其五）
课题名称
《游山西村》《己亥杂诗》（其五）
授课时间
教师姓名

学生年级
七年级
课 时
1
课程标准描述
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教材内容分析
《游山西村》：对田园生活的热爱和向往
《己亥杂诗》（其五）：不畏挫折、不甘沉沦、甘心奉献
学情分析
学习《游山西村》和《己亥杂诗》（其五），作为七年级的学生要了解陆游和龚自珍诗歌的特点， 借助注释和工具书读懂诗歌大意，然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、学习《游山西村》，通过理解诗歌的主题体味诗歌优美的意境，感受诗人悠闲惬意之情并培养学生热爱大自然的思想感情。
3、学习《己亥杂诗》（其五），体会诗人的思想感情，学习诗人心忧天下之情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。
4、背诵并默写。
重点
1、学习《游山西村》，通过理解诗歌的主题体味诗歌优美的意境，感受诗人悠闲惬意之情并培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学习《己亥杂诗》（其五），体会诗人的思想感情，学习诗人心忧天下之情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。
难点
1、学习《游山西村》，通过理解诗歌的主题体味诗歌优美的意境，感受诗人悠闲惬意之情并培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学习《己亥杂诗》（其五），体会诗人的思想感情，学习诗人心忧天下之情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。
评价任务
所有的学生能背诵诗歌。百分之九以上的学生能体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
1、让学生回忆带“山”或“水”字的四字词语。
2、引出“山重水复”和“柳暗花明”，并点明其出自同一句诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，从而导入新课《游山西村》。
搜索记忆里有关“山”和“水”的四字词语。
通过导入让学生了解诗人生平，有利于学生对诗歌情感的把握。
思
指导学生朗读诗歌
巡视记录，方法指导
多种形式朗读诗歌
思考导学提纲“深入学习”部分的问题
培养学生诵读古代诗歌和自主学习、发现问题、解决问题的能力。
议
分配任务
深入到各小组，指导学生鉴赏古代诗歌的方法。
质疑、讨论、记录
策划展示方式
这首诗既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。诗里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”成了千古传诵的名句，说明什么道理呢？
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，请赏析这两句诗并体会其中作者的感情。
展
组织，简短点评
朗读
小组代表展示自己小组学习成果。
评
重点讲两首诗歌的思想情感。
笔记
检
堂测设计
默写《游山西村》及《己亥杂诗》（其五）
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日