物理：三、 探究物体不受力时怎样运动（二）教案(沪粤版八年级下)

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沪粤八下《9.3 探究物体不受力时怎样运动》教学设计
二、惯性现象
【教学目的】
使学生知道什么是物体的惯性，并能解释常见的惯性现象。
【教学重点】
会解释常见的惯性现象。
【教学方法】
讲授法。
【教具】
小车，木块，棋子(5个)，直尺，惯性球。
【教学过程】
（一）引入新课
复习提问：
1. 请叙述一下牛顿第一定律的内容。
2. 原来静止的物体，在不受外力时将处于怎样的运动状态？原来运动的物体不受外力时，又将处于怎样的运动状态？
学生正确回答了以上两个问题之后，教师可进一步追问：物体为什么总“想”保持原来的运动状态？(学生很可能一时不知怎样回答)
教师阐述：人们在实践中认识了物体的许多性质，也发现了一切物体都具有保持原有运动状态的性质。即原来静止的就保持静止状态，原来运动的就保持匀速直线运动状态的性质。这种性质就叫做物体的惯性。
（二）新课教学
1. 物体的惯性
物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。一切物体都具有惯性(小到电子、原子，大到宇宙中的星球都有惯性；无生命的物体和有生命的物体都有惯性)。
牛顿第一定律也叫做惯性定律。意思是说，因为物体具有惯性，所以在不受外力的情况下，物体就能够保持静止状态(原来静止的物体)或匀速直线运动状态(原来运动的物体)。
指出：惯性是物体的一种内在的性质，不受外力时有惯性，受外力仍然具有惯性。
2. 惯性现象
演示一：教师演示惯性球。请同学分析小球为什么不随纸板运动，而停在正下方的凹碗中(图9－2－1)？(演示时提醒学生主要注意小球，不要集中注意于飞出的纸片)。
　 演示二：尺打棋子(图9－2－2)。用尺迅速打出下面的棋子，上面的棋子由于惯性还保持原来的静止状态，于是落在正下方(棋子宜选用厚些的且表面光滑的，尺子要薄些)
　 演示三：向后倒与向前倾(图9－2－3)
　 甲：突然拉动小车时，木块由于惯性向后倒。
　 乙：小车遇障碍物突然停止时，木块由于惯性向前倾倒。
　 提问：请解释，为什么当汽车起动时乘客向后倾斜；汽车刹车时乘客向前倾斜，而转弯时则向外倾斜？(以站在车上的乘客为例)
　 教师在学生对上述问题解释后，应使学生认识到：乘客的脚部由于跟汽车地板之间有摩擦而随车起动、随车减速(刹车时)、随车转弯，但身体的上部由于惯性还要保持静止(起动时)、保持刹车开始的较大速度，保持转弯开始时速度的方向，所以当汽车起动时乘客的上身向后倾斜，刹车时上身向前倾斜，而转弯时则向外倾斜。
3. 惯性的应用
　 知道了一切物体都有惯性，就可以利用惯性给生活和生产带来方便和好处；也可以估计到惯性可能带来的危害而设法加以防止。
　 教师启发学生举例(说明惯性给生活和生产带来好处的例子以及惯性有可能带来危害的例子都各举二、三例)。但每举一例，应使学生明确在所举例子中惯性体现在何处，学生举出好的事例时应随即予以肯定的鼓励；对举出的未能正确体现惯性的例子，教师也应随即指出其问题所在。
　 问题讨论：为什么开快车(或骑快车)容易发生交通事故？此现象跟惯性有什么关系？
　 经过几分钟的相互讨论后，教师应使学生了解到：由于惯性，任何运动着的物体即使受到很大的阻力也不可能立刻停止运动，总要再向前运动一段距离才能停下来。在阻力的大小一定的情况下，车辆速度越快，刹车时向前运动的距离越长(这一事实，学生们根据自己骑车的体验是比较容易接受的。但他们往往错误地认为这是因为速度越大车辆的惯性越大所致。)
　 教师继续提问：根据上述事实，如果某同学在马路上骑车的速度太快，当发现前面突然出现的障碍物(如从路旁家中跑出的小孩)时，为什么非常容易撞到障碍物上？
　 问题讨论到这里，学生就会从惯性概念上了解为什么开快车容易发生交通事故。
（三）巩固新课
1. 让学生复述什么叫做惯性？
2. 在匀速行驶的列车的顶棚(天花板)上用细线悬吊一小球，当细线突然断裂时，小球将下落到车厢地板上的什么位置？是仍落在原来悬线的正下方，还是超前或落后些？
（四）布置作业
　 教科书第107页练习1～4题。
　【板书设计】
二、惯性 惯性现象
1. 物体的惯性
　 任何物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。
　 一切物体都有惯性。
2. 惯性现象
　 由于物体具有惯性所发生的现象。
3. 惯性的应用
　 利用惯性带来的好处(例如，汽车到站前，可提前关闭发动机以节省汽油，汽车仍可利用惯性行驶到站。)
防止惯性可能带来的危害(例如，开车不可超速，驾驶员带上安全带等
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