课件27张PPT。苏教版六年级语文下册22 理想的风筝 风 筝 苏叔阳（1938～ ）当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学党史系毕业。任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。1978年任北京电影制片厂编剧，1979年后任中国作协理事、中国电影家协会理事。1991年获国务院专家终身津贴待遇。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼
演出创作一等奖。 他先后两次得了癌症，14年来，他凭着乐观向上、热爱生活的信念，依然坚持写作……筝翘眯风筝翘板眯缝zhēnɡqiàomī复习生字蜈蚣倘蜈蚣蜈蚣倘若wúɡōnɡtǎnɡ复习生字 1.理解课文并感受刘老师的顽强、自信、乐观、对生活的热爱，及浓浓的师生情谊。
2.抓住典型事例，感知人物形象及作者的情感表达；
3.学习省略号的用法。 学习目标 自学指导一 快速浏览课文，思考：
1.这一课主要写了刘老师的哪几件事呢？
2.能不能把每件事用简单的三个字概括出来？组内交流。 谈腿疾 写板书 放风筝 如果刘老师在你跟前，你想对他说什么？ “谈腿疾、写板书、放风筝”这三件事中详细写了哪一件？为什么要详细写这件事，你能从文中的一个过渡段中找到原因吗？ 自学指导二（放风筝）（印象最深的） 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 用圆圈画出表示动作的词语，说说你从这些动作中读出了什么？ （体会对于普通老师来说，这是十分简单的板书动作，但对于失去左腿的刘老师却是如此艰辛）聚焦动作描写，揣摩文字传情（1） 聚焦动作描写，揣摩文字传情（2） 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 用圆圈圈出表示动作的词语，说说你从这些动作中读出了什么？ 刘老师的自信乐观 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 聚焦动作描写，揣摩文字传情（3） 用圆圈圈出表示动作的词语，说说你从这些动作中读来什么？ （感受刘老师对生活的热爱，顽强的毅力，自信可爱） 1、依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
2、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地怀念您…… 读句子、谈体会题目“理想的风筝”有什么含义？ 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 拓展延伸
小练笔：
如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？
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1．一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 2．假如我们也是一位跟刘老师一样的残疾人，我们应该如何向刘老师学习呢？并完成《配套练习册》相关习题。 一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人----霍金 她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生----张海迪 他听不见声音，但却是历史上最伟大的音乐 家之一-----贝多芬海伦 凯勒----她创造了一个奇迹。放飞我们的理想！假如生活欺骗了你
（俄）普希金
假如生活欺骗了你
不要悲伤 不要心急
忧郁的日子里需要镇静
相信吧 快乐的日子将会来临
心儿永远向往着未来
现在却常是忧郁
一切都是瞬息
一切都将会过去
而那过去了的
就会成为亲切的回忆 苏教版小学语文六年级下册
22理想的风筝
一、教学目标
1.学会本课生字新词，读准并理解“翘”、“转”2个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文并感受刘老师的顽强、自信、乐观、对生活的热爱，及浓浓的师生情谊。
3.抓住典型事例，感知人物形象及作者的情感表达。
4、标点称号“省略号”的用法。
二、教学重点与难点
重点：抓住人物的动作描写，感受他的顽强毅力、自信乐观、对生活的热爱，从中感受浓浓的师生情谊。学习睹物思人、借景抒情的写作方法。
难点：理解工作、生活两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度、工作态度是紧密联系的，学习选择典型事例、运用生动细腻的语言表现人物形象方法。
三、教与学的准备
学生：预习课文
教师：多媒体课件。
四、教学课时 2课时
五、教学过程
第二课时
一、导入新课，明确目标
1．板题导入
通过上节课的学习，我们认识了刘老师，这节课让我们看看刘老师是如何放风筝的。（板书课题，学生齐读）同学们，来看几个图片，喜欢放风筝吗？说说你有过怎样的风筝？
2．出示目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文并感受刘老师的顽强、自信、乐观、对生活的热爱，和浓浓的师生情谊。
（2）抓住典型事例，感知人物形象及作者的情感表达。
（3）标点称号“省略号”的用法。
二、精读感悟，感情朗读（第一次先学后教）
1.自学自测
（1）出示自学指导
快速浏览课文，思考：
①这一课主要写了刘老师的哪几件事呢？分别是哪些自然段写得？能不能把每件事用简单的三个字概括出来？组内交流。
②这三件事详细写了哪一件？为什么要详细写这件事，你能从文中的一个过渡段中找到原因吗？（“印象最深的”）
（2）生自学。
2.小组纠错
小组内交流，互相讨论。
3.质疑拓展
学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。
共同探究三件事。作者为什么写春天？作者笔下的春天是什么样子的？明确：写春天是为了引出春天里放风筝的刘老师，读句子，感悟。
大家来回忆一下写人的方法：外貌、语言、动作、神态、心理。本文有没有写刘老师的外貌？（引导抓“慈祥、忠厚”“强壮的右腿、左腿截去以拐杖支撑”）再来读，看看人物给人留下的鲜明的印象。
（3）指名读，思考刘老师讲了什么？（女娲传说和自己退残）在讲女娲造人的故事中有一个省略号，此处省略的是什么呢？（板书：故事内容的省略）
（4）从这样的解释中，你有什么感想？（一个“笑”字对我们的触动最深，看出刘老师不想把伤感带给学生，这样一个伤感的故事融入在神话中，看出他的幽默风趣、乐观向上）
（5）一起看看“刘老师写板书”思考，分析刘老师的坚强与乐观！
（腿残）联系全文，说说突出这样的人物的外貌特征，对于塑造人物形象有什么表达作用？文中刘老师的语言描写不多，主要是哪一处？（第4自然段后半段部分）
积累拓展，学习写法（第二次先学后教）
1.自学自测
（1）出示自学指导
快速浏览课文，思考：
①“谈腿疾、写板书、放风筝”这三件事中详细写了哪一件？为什么要详细写这件事，你能从文中的一个过渡段中找到原因吗？
②学生自读课文并思考。
（2）生自学。
2.小组纠错
小组内交流讨论，大胆发表各自意见。
3.质疑拓展
学生提出不会的或答案不确定的内容，教师重点指导。
（1）用圆圈圈出表示动作的词语，说说你从这些动作中读来什么？（从“手持、喊”等动词，体会刘老师的自信乐观;从“笑着、叫着、蹦跳着、喊着、气喘吁吁地”等细腻的动作描写，我们感受到刘老师对生活的热爱，顽强的毅力，自信可爱）
（2）刘老师亲手放飞了燕子风筝，默默仰望白云，注视风筝盘旋，他在想些什么呢？ 除了风筝，放飞的还有什么？
（3）一个简单的动词，其实精雕细琢，用意深刻。虽然失去左腿，但他仍像孩子般的放飞风筝，那甜蜜的笑容，永远定格在我们的心中。带着你的体会朗读这部分内容。
（4）作者这朴素而感人的语言，平实而令人怦然心动的几个动作描写，一次次强烈地冲击着我们的心扉。让我们感受到了刘老师的敬业与执着。带着自己的感悟练读。
（5）追风筝的描写生动细腻，谁能读得生动细腻呢。指导朗读。（学生学习语文如同在黑暗中行走，需要教师直接的帮助、切实的指导，追求课堂教学的有效性，学生抓住动作描写边读边思边想像，是朗读本课的重要方法。只有入情入境，学生方能体会真情。）
（6）课文回忆了刘老师的3件事，和刘老师相处的日子一定还发生过许许多多的故事，为什么作者单单选了这三件事写呢？同桌交流。
（7）第二小节的景物描写很美，转换一下格式，就是一首精美的小诗。诗要慢慢地读，读出节奏，这样才能读出诗的韵味。配音乐朗诵：
假如生活欺骗了你
（俄）普希金
假如生活欺骗了你
不要悲伤 不要心急
忧郁的日子里需要镇静
相信吧 快乐的日子将会来临
心儿永远向往着未来
现在却常是忧郁
一切都是瞬息
一切都将会过去
而那过去了的
就会成为亲切的回忆
（8）古今中外还有许多像刘老师一样的人，你想到了谁?
一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人----霍金
坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生----张海迪
听不见声音，但却是历史上最伟大的音乐家一-----贝多芬
给我们带来光明的聋人发明家----爱迪生
他是一个残疾的乡村教师，他“跪”着给学生上课，一“跪”就是36年…….
四、归纳总结，达标训练
1.归纳总结
从你们坚毅的目光中我感受到爱的流淌，从真挚的言语中我触摸到榜样的力量。相信刘老师将在我们心中永存，理想的风筝永远翱翔。写人记事的过程中，恰当的融入景物的描写，也会为文章锦上添花。
达标训练
如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？
五、日清作业，拓展延伸
1.读课文片段，完成《配套练习册》上的相关习题。
2.小练笔：一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的热爱与追求，作为一个健康、活泼少年的你又该怎样做呢？写下来，课下与同学交流。
