(共53张PPT)
岳阳楼记
部编版 九年级上
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新知导入
黄鹤楼 滕王阁 岳阳楼
同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋，比如我国古代江南三大名楼。
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新知导入
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么
样的景色，抒发了什么样的感情。
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作者名片
范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。
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作者名片
范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。在母亲教育下发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读。27岁考取进土，为官敢于直谏，镇守西北边疆，抵
抗西夏，使西夏不敢进犯北宋。后任参
知政事(副宰相)，实行政治改革，触动
保守派利益，失败。范仲淹、欧阳修、
滕子京等改革官员先后被贬谪偏远之地。
范仲淹被贬到邓州任太守。
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背景简介
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。滕子京被贬至岳州第二年，大规模重修岳阳楼。楼建成后，他将此楼的建筑结构、四周风光
及唐代诗人的作品写下，连同一幅《洞庭晚
秋图》寄给了他远在河南邓州的好友范仲淹，
请范仲淹为重修岳阳楼作记。
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背景简介
范仲淹本担心他惹出祸来，想找机会劝他。就依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
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书法欣赏
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标题解读
“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。
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自主学习
1、朗读课文，读准字音节奏。
2、积累常见文言实词和虚词。
3、了解全文大意。
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朗读课文
庆历/四年春，滕(téng)子京/谪(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zhǔ)予（yú）作文/以记之。
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朗读课文
予（yú）/观夫（fú）巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔（xián）/远山，吞/长江，浩浩汤汤（shāng），横无际涯；朝晖/夕阴，气象/万千。此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得无异乎？
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朗读课文
若夫（fú）/淫雨霏霏（fēi），连月/不开，阴风/怒号（háo），浊浪/排空；日星/隐曜（yào），山岳/潜（qián）形；商旅/不行，樯(qiáng)倾/楫（jí）
摧；薄（bó）暮/冥冥（míng），虎啸/
猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧
谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。
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朗读课文
至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷（qǐng）；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷（zhǐ）/汀（tīng）兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓（hào）月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯
楼也，则有/心旷神怡，宠
辱/偕（xié）忘，把酒/临
风，其/喜洋洋者矣。
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朗读课文
嗟（jiē）夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高/则忧其民；处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶（yé）？其必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎。噫！微/斯人，吾谁与归？
时/六年九月十五日。
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成果展示
一、请几个同学分段朗读。（其他同学纠错评价）
二、自由朗读全文。
三、师徒合作朗读。
四、欣赏名家朗读。
五、全班齐读。
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朗读欣赏
欣赏名家朗读视频
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初读感知
师徒合作学习，疏通文意
1、利用注释和工具书译读课文。
2、不懂之处，举手提问。
3、师徒合作展示。
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了解大意
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，
百废具兴，乃重修岳阳楼， 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其
上，属予 作文 以记 之。
顺利 和乐
通“俱”
全、都
于是
代它的
通“嘱”
嘱咐、嘱托
代这件事情
官吏
降职
远调
原有规模
到了第二年
来
扩大
写文章
名家
做太守
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了解大意
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩
汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观
也，前人之述备矣。然 则北通巫峡，南极潇湘，迁客
骚人，多会 于此，览物之情，得无异乎？
胜景，即美好景色
连接
吞吐
水势浩荡
的样子
广远
边际
日
光
天色
昏暗
就是
雄伟景象
记述
详尽
虽然
如此
那么
尽
被贬谪远调的人
诗人
聚会
在
观赏
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了解大意
若夫霪雨 霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐
耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登
斯楼也，则有去国怀乡，忧谗 畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
像那
连绵
的雨
雨（或雪）繁密的样子
放晴
冲向
隐藏
光辉
隐没
折断
迫近
天色昏暗
这
就
离开国都
担心人家说坏话
惧怕别人批评指责
萧条、冷落
的样子
极点
桅杆
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了解大意
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷 汀兰，郁郁青青。而或长烟一 空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱 偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
春风和煦阳光明媚
动，起
极言其广
鸟停息在树上
美丽的鱼
香草的一种
草木茂盛
有时
全
消散
静静的月影像沉下的璧玉
哪有穷尽
光荣屈辱
一起
持，执
面对
小洲
皎洁的
闪着
一唱一和
心胸宽阔精神愉快
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了解大意
嗟夫！予尝求 古仁人之心， 或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居 庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是 进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归！
感叹词，唉
曾经探求
古时品德高尚的人
思想
或许
心情
因为
在朝廷做官
进朝为官
不在朝廷做官
虽然如此，那么
在……之前
在……之后
没有
归依
不在朝廷做官
这样
那
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字词检测
通
观
顺利
通向
政通人和
北通巫峡
予观夫巴陵胜状
岳阳楼之大观也
看
景象
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字词检测
百废具兴
同“俱”，全，都
属予作文
同“嘱”，嘱托
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字词检测
则
极
连词，那么
就是
尽
穷尽
此则岳阳楼之大观也
然则北通巫峡
南极潇湘
此乐何极
感极而悲者矣
极点
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字词检测
或
和
有时
而或长烟一空
或异二者之为
政通人和
春和景明
或许
和乐
和煦
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字词检测
以
空
因为
来
天空
消散
属予作文以记之
不以物喜
浊浪排空
长烟一空
一
一碧万顷
一片
而或长烟一空
全
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句子检测
（1）览物之情，得无异乎？ （2）不以物喜，不以己悲。 （3）微斯人，吾谁与归？ （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（迁客骚人）观赏景物时所触发的感情，大概会有所不同吧。
不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
如果没有这种人，我能与谁一道呢？
在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐。
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细读探究
第一段运用了怎样的表达方式？请用一句话概括它的意思。
记叙重修岳阳楼的背景和作记缘由。
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请用一句话概括第二段的意思。
总写从岳阳楼上看到的雄伟景象。
从岳阳楼上看到的景象有什么特点？
⑴“衔远山，吞长江”。
⑵“浩浩汤汤，横无际涯”。
⑶“朝晖夕阴，气象万千”。
气势非凡（化静为动）
宽阔无边
变化无穷
细读探究
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细读探究
大声朗读第3、4段描写景物的句子。
思考：各写了什么天气的景物？景物各有什么特点？迁客骚人各生出了怎样的情感？为什么会产生这种情感？
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细读探究
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
览物之情？
阴天
萧条的景色
迁客骚人看到萧条的景色而生悲伤之情。
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细读探究
.
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣.
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
览物之情？
迁客骚人看到明媚的春光而生喜悦之情。
晴天
春光明媚
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细读探究
朗读第3、4段描写景物的句子。
思考：各写了什么天气的景物？景物各有什么特点？迁客骚人各生出了怎样的情感？为什么会产生这种情感？
阴冷画面触发“迁客骚人”的“悲”（去国怀乡，忧谗畏讥）。
晴朗画面触发“迁客骚人”的“喜”（心旷神怡，宠辱偕忘）。
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细读探究
迁客骚人或“悲”或“喜”的览物之情
古仁人之心：不以物喜，不以己悲。（旷达胸襟）
（对比）
中心论点：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（政治抱负）
作者这样写景的目的是什么？
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细读探究
“微斯人，吾谁与归”中“斯人”指什么人？这句话表达了作者怎样的情感？
滕子京和“古仁人”。
表达了作者勉励滕子京像古仁人那样，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。同时也鞭策自己，希望自己有阔达胸襟和远大抱负。（自励励人）
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细读探究
第一部分（1）：记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2—4）：
（2）概述岳阳楼胜景并提出“迁客骚人”的“览物之情”。
（3）雨天（萧条景色）——悲（去国怀乡，忧谗畏讥）
（4）晴天（春光明媚）——喜（心旷神怡，宠辱偕忘）
第三部分（5）提出古仁人之心，表达自己的胸襟和抱负。
阔大胸襟：不以物喜，不以己悲
政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（自励励人）
记叙
描写
描写抒情
抒情议论
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精读揣摩
滕子京“谪守巴陵郡”而重修岳阳楼，说明了什么问题？
有没有对岳阳楼详加描绘？为什么？
滕子京逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同，有古仁人之风。
没有，因为“前人之述备矣“，不必重复；还因为写作目的在于借景抒情，引发自己的观点。
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精读揣摩
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
“衔”“吞”用拟人手法，化静为动，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得极有生机活力，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”，只是客观地说明相对位置，效果不好。
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精读揣摩
“进”指什么？“退”指什么？
“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；
“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
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精读揣摩
“览物之情，得无异乎？”和“或异二者之为”中的“异”分别指什么？
不同景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”“喜”两种心境。
迁客骚人“悲”“喜”两种心境和古仁人“不以物喜，不以己悲”。
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精读揣摩
为什么要写“迁客骚人”的“悲”和“喜”？
为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人’的忧乐观作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
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精读揣摩
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。
你如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”这句话？
范仲淹把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表现他旷达胸襟和伟大抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后，以天下为己任的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
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拓展提高
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“前人之述”指的是？
唐贤今人诗赋。
从空间上写洞庭湖胜境的语句是？
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
从时间上写洞庭湖气象万千的语句是？
朝晖夕阴，气象万千。
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拓展提高
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“古仁人”的忧乐观是怎样的？
忧：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。
乐：“后天下之乐而乐”。
“古仁人之心”是怎样的？
“不以物喜，不以己悲”
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拓展提高
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概括“迁客骚人”的“悲”的是：
概括“迁客骚人”的“喜”的是：
表现作者豁达胸襟的句子是：
表现作者政治抱负的句子是：
去国怀乡，忧谗畏讥
心旷神怡，宠辱偕忘
不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
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课堂总结
试用简要的语言概括中心思想。
通过对通过对岳阳楼周围景物的描写以及迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
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板书设计
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第一部分（1）：记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2—4）：
（2）概述岳阳楼胜景并提出“迁客骚人”的“览物之情”。
（3）雨天（萧条景色）——悲（去国怀乡，忧谗畏讥）
（4）晴天（春光明媚）——喜（心旷神怡，宠辱偕忘）
第三部分（5）提出古仁人之心，表达自己的胸襟和抱负。
阔大胸襟：不以物喜，不以己悲
政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（自励励人）
记叙
描写
描写抒情
抒情议论
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作业布置
1、背诵本文。
2、学了本文，你得到了怎样的启示？请写一篇不少于200字的短文。
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谢谢
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部编版语文九上第10课《岳阳楼记》教学设计
课题 岳阳楼记 单元 三 学科 语文 年级 九上
学习目标 1．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2．理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。3．学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
重点 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
难点 理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋，比如我国古代江南三大名楼。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。 欣赏图片和短文 进入情境
作者名片 范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。在母亲教育下发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读。27岁考取进土，为官敢于直谏，镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯北宋。后任参知政事(副宰相)，实行政治改革，触动保守派利益，失败。范仲淹、欧阳修、滕子京等改革官员先后被贬谪偏远之地。范仲淹被贬到邓州任太守。 了解作者 了解作者
背景简介 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。滕子京被贬至岳州第二年，大规模重修岳阳楼。楼建成后，他将此楼的建筑结构、四周风光及唐代诗人的作品写下，连同一幅《洞庭晚秋图》寄给了他远在河南邓州的好友范仲淹，请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹本担心他惹出祸来，想找机会劝他。就依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。书法作品欣赏。 了解文章背景 了解背景，有助于更好地了解文章中心。
标题解读 “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。 了解“记”这种文体。 了解文体知识
自主学习 1、朗读课文，读准字音节奏。2、积累常见文言实词和虚词。3、了解全文大意。 小组合作，自主学习。 训练自学能力。
朗读课文 读准字音节奏。 庆历/四年春，滕(téng)子京/谪(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zhǔ)予（yú）作文/以记之。 予（yú）/观夫（fú）巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔（xián）/远山，吞/长江，浩浩汤汤（shāng），横无际涯；朝晖/夕阴，气象/万千。此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得无异乎？ 若夫（fú）/淫雨霏霏（fēi），连月/不开，阴风/怒号（háo），浊浪/排空；日星/隐曜（yào），山岳/潜（qián）形；商旅/不行，樯(qiáng)倾/楫（jí）摧；薄（bó）暮/冥冥（míng），虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷（qǐng）；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷（zhǐ）/汀（tīng）兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓（hào）月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕（xié）忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 嗟（jiē）夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高/则忧其民；处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶（yé）？其必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎。噫！微/斯人，吾谁与归？ 时/六年九月十五日。成果展示。1）请几个同学分段朗读。（其他同学纠错评价）2）自由朗读全文。3）师徒合作朗读。4）欣赏名家朗读。5）全班齐读。 用各种方式朗读。 朗读课文，读准字音，初步感知课文。
初读感知 一、师徒合作学习，疏通文意1、利用注释和工具书译读课文。2、不懂之处，举手提问。3、师徒合作展示。二、师徒全作展示。（重点词语见课件）三、字词句检测。（抢答，具体词句见课件） 师徒合作了解文意 了解文章大意，训练合作学习的能力。
细读探究 一、第一段运用了怎样的表达方式？请用一句话概括它的意思。阴冷画面触发“迁客骚人”的“悲”（去国怀乡，忧谗畏讥）。晴朗画面触发“迁客骚人”的“喜”（心旷神怡，宠辱偕忘）。五、作者这样写景的目的是什么？将古仁人之心和迁客骚人的览物之情作对比，突出古仁人“不以物喜，不以己悲。”的旷达胸襟，抒发作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的政治抱负。六、“微斯人，吾谁与归”中“斯人”指什么人？这句话表达了作者怎样的情感？滕子京和“古仁人”。表达了作者勉励滕子京像古仁人那样，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。同时也鞭策自己，希望自己有阔达胸襟和远大抱负。（自励励人） 思考探究 了解文章层次思路，初步感知文章主旨。
精读揣摩 欣赏名家品读视频。滕子京“谪守巴陵郡”而重修岳阳楼，说明了什么问题？（滕子京逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同，有古仁人之风。）有没有对岳阳楼详加描绘？为什么？（ 没有，因为“前人之述备矣“，不必重复；还因为写作目的在于借景抒情，引发自己的观点。）第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？（“衔”“吞”用拟人手法，化静为动，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得极有生机活力，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”，只是客观地说明相对位置，效果不好。）“进”指什么？“退”指什么？（“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。）“览物之情，得无异乎？”和“或异二者之为”中的“异”分别指什么？（不同景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”“喜”两种心境。迁客骚人“悲”“喜”两种心境和古仁人“不以物喜，不以己悲”。）为什么要写“迁客骚人”的“悲”和“喜”？（为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人’的忧乐观作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。） 八、你如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”这句话？（我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表现他旷达胸襟和伟大抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后，以天下为己任的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。） 欣赏名家视频小组合作揣摩 进一步了解作品细致揣摩词句含义，进一步了解作者“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟和远大政治抱负。
拓展提高 1、“前人之述”指的是？唐贤今人诗赋。2、从空间上写洞庭湖胜境的语句是？衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。从时间上写洞庭湖气象万千的语句是？朝晖夕阴，气象万千。4、“古仁人之心”是怎样的？“不以物喜，不以己悲”5、“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 忧：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。 乐：“后天下之乐而乐”。 完成练习 加深对文章的了解。
课堂小结 通过对通过对岳阳楼周围景物的描写以及迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 用自己的方式总结。 巩固提升
作业布置 1、背诵本文。2、学了本文，你得到了怎样的启示？请写一篇不少于200字的短文。
板书
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