Unit1 Hello! 第2课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三上Module1 Unit1
【主 题】Make and say, Sing a song
【课 时】第2课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 通过歌曲I’m Dolly!帮助学生理解核心句型Hello, I’m...。
2. 通过角色扮演来帮助学生运用句型。
3. 让学生制作自己的名字卡片，在真实的语境中运用所学语言，完成向别人打招呼和自我介绍的任务。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 句型：I’m ...
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放Sing a song的录音。在学生欣赏完整首歌后，出示Dolly的图片，让学生认识Dolly。
T: (point to Dolly in the picture) This is Dolly. Dolly.
Ss: Dolly. Dolly.
出示手偶Dolly，以Dolly的口吻向学生打招呼。示意学生用Hello!向它打招呼。
T: (act as Dolly) Hello, I’m Dolly.
Ss: Hello, Dolly.
再次播放歌曲Dolly!的录音，让学生跟唱并配上动作，如挥手示意。
2. 出示六张人物卡片(Peter, Alice, Joe, Kitty, Miss Fang, Dolly)，让学生说出卡片上人物的名字。
T: (show the picture of Peter) Who’s this?
Ss: Peter.
T: (show the picture of Alice) Who’s this?
Ss: Alice.
T: (show the picture of Miss Fang) Who’s this?
Ss: Miss Fang.
…
While-task procedures
1. 通过角色扮演活动，让学生进一步学习本单元核心句型I’m…。将Peter，Alice, Joe, Kitty的名字卡片分别给四位学生，请拿到卡片的学生用英语和大家打招呼，让其他学生回应。
T: (give the name card for Peter to SI)
SI: Hello, I’m Peter.
Ss: Hello, Peter.
T: (give the name card for Alice to S2)
S2: Hello, I’m Alice.
Ss: Hello, Alice.
2. 让学生看Make and say的图片，讲解并示范制作步骤。
First, get a piece of paper.（首先，准备一张白纸。)
Next, fold it.(接着把纸对折。)
Then write your name.（然后写上你的名字。）
Finally, colour your name. Draw a picture.（最后，涂色并画上装饰图。）
然后将事先准备好的空白卡片发给学生，让学生按步骤每人做一张名字卡片。鼓励学生取一个英文名字。请几个学生到教室前面来拿着卡片作自我介绍，并和全班同学打招呼。
S1: Hello, I’m …
S2: Hello, I’m …
…
3. 让学生拿着制作好的名字卡片，四人一组互相介绍。
S1: Hello, I’m...
S2: Hello, I’m ...
…
4. 首先，播放歌曲I’m Dolly!的录音,请全班学生集体模仿录音演唱。鼓励学生用单词Alice, Peter或Joe替换Kitty演唱歌曲。
Ss: I’m Dolly. Hello, hello!
…
I’m Alice. Hello, hello!
…
然后和学生做点名游戏:让学生手拿各自的名字卡片，教师任意点名，被点到名字的学生要用自己的名字替换Kitty来演唱歌曲。
Ss: I’m Dolly. Hello, hello!
S1: I’m ... Hello, hello!
S2: I’m ... Hello, hello!
S3: I’m ... Hello, hello!
Post-task activities
1. 将学生完成的名字卡片放在讲台上，让全班学生一起朗读卡片上的名字。
2. 让学生走出座位，从讲台上抽取自己的名字卡片，用英语向同学打招呼，让其他学生做出相应的回应。鼓励学生使用本单元所学的句型。
S1: Hello, I’m ...
S2: Hello, I’m ...
S3: Hello, I’m ...
【板书设计】
Unit1 Hello!
Hello, I’m...
Unit1 Hello! 第3课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三上Module1 Unit1
【主 题】Say and act, Learn the letters
【课 时】第3课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习字母Aa和Bb。
2. 通过Say and act栏目的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用本单元的核心词汇和句型，同时让学生体会英语学习的乐趣。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 日常用语：Good morning!
2. 字母：Aa，Bb
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 请每位学生自带一件自己喜欢的玩偶，先为这件玩偶取一个名字，然后两人一组模仿玩偶的声音，用歌曲I’m Dolly!的曲调互相介绍。
S1: I’m …Hello, hello!
I’m ... Hello, hello!
I’m ... Hello, hello!
Hello! Hello! Hello!
S2: I’m ... Hello, hello!
I’m ... Hello, hello!
I’m ... Hello, hello!
Hello! Hello! Hello!
2. 用Good morning/afternoon.向个别学生打招呼。
T: Good morning/afternoon, ...
S1: Good morning/afternoon.
While-task procedures
1. 播放Say and act的录音或多媒体。首先，让学生初步了解整个对话的内容。然后在黑板上画行出的简笔画并说：morning。出示Say and act中的第一幅图片，让学生听懂并跟说： Good morning.最后，让学生开展对子活动， 用Good morning.与同桌相互问好。
S1: Good morning,... (name)
S2: Good morning,... (name)
2. Role-play角色扮演。出示鹦鹉玩偶或图片，模仿鹦鹉向全班学生打招呼，并要求学生做出相应的回应。
T: (hold the picture of the parrot) Good morning.
Ss: Good morning.
再次播放Say and act的录音，让学生跟读对话，然后分组表演对话。最后请几组学生上前表演。
S1: (act as the parrot) Good morning.
S2: (act as Alice) Good morning.
S3: (act as Joe) Hello, Alice.
…
3. 让学生学习字母Aa和Bb。首先通过多媒体展示字母形状的不同物体，如字母饼干，激发学生的学习兴趣。然后出示Aa和Bb字母卡片,让学生跟读字母与单词。
T: (show the flashcard of the letter Ad) A, a, apple.
Ss: A, a, apple.
…
最后，呈现Learn the letters栏目的儿歌，让学生感受儿歌中的字母，跟着录音诵读儿歌。
4. 提供一些单词卡片，如：Alice, Joe, ant, boy, Peter, Kitty, apple, dog, bike, big。让学生从中找出含有字母Aa或Bb的单词并圈出字母。 如：Alice, ant, apple, boy, bike, big。
在黑板上示范字母Aa和Bb在四线三格中的书写规范，然后让学生书写字母Aa和Bb。
Post-task activities
1. 利用挂图创设情境，让学生在真实语境中运用所学语言。如: 早上校园的门口，与同学和老师互相打招呼。
S1: Good morning.
S2: Good morning.
S1: Hello,...
S3: Hello,...
2. 让学生看《练习册》Task的第一部分。学生根据图片和提示，两两一组表演对话。将学生分为四人一组。如果学生有英文名字，请学生把英文名字卡片拿在手上，如果没有，教师把《练习册》Task第二部分的名字卡片发给小组。利用挂图或多媒体创设语境，让学生根据语境，依次向小组其他同学打招呼，并作自我介绍。
S1: Hello, I’m...
S2, S3&S4: Hello,...
S1: Good morning.
S2, S3&S4: Good morning.
在各小组活动的基础上，挑选1至2组上来与全班打招呼。教师可以先做示范。
T: Hello, I’m ... Good morning.
Ss: Good morning,...
S1: Hello, I’m...
S2: Hello, I’m...
…
Ss: Good morning,...
S1, S2, S3&S4: Good morning.
【板书设计】
Unit1 Hello!
Good morning!
Aa, Bb
Unit1 Hello! 第1课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三上Module1 Unit1
【主 题】Listen and say, Look and learn
【课 时】第1课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生认识教材中的主线人物。
2. 开展各种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标。
3．通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Hello，I’m…。
4．让学生初步用I’m…作简单的自我介绍。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 句型：Hello, I’m…
2. 词汇：hello，I，Miss
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己，引出本单元的话题Hello!
T: Hello, I’m…
出示两个玩偶，模仿玩偶进行对话，引入互相问候的句型。
T: (hold Puppet l) Hello!
(hold Puppet 2) Hello!
2. 用Hello!向个别学生问候，并鼓励该学生用同样的语言回应。接着向全班问好，通过挥手致意帮助学生理解新语言。
T: Hello!
Sl: Hello!
T: (wave to the class) Hello!
Ss: Hello!
While-task procedures
1. 借助挂图呈现Look and Learn中的四个人物及Miss Fang的图件，并向学生一一介绍，让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。
T: This is Peter. Peter.
Ss: Peter.
T: This is Alice. Alice.
Ss: Alice.
T: This is Joe. Joe.
Ss: Joe.
T: This is Kitty. Kitty.
Ss: Kitty.
T: This is Miss Fang. Miss Fang.
Ss: Miss Fang.
2. 通过Quick response和True or false活动让学生进一步熟悉本单元中的人物名字。
Quick response:
T: (point to Peter in the picture) Who is he?
Sl: Peter.
T: (point to Alice in the picture) Who is she?
S2: Alice.
T: (point to Miss Fang in the picture) Who is she?
S3: Miss Fang．
True or false:
T: (show a picture of Peter) Is this Joe?
Sl: No.
T: You’re right. It’s Peter.
T: (show a picture of Alice) Is this Alice?
S2: Yes.
T: Yes. It’s Alice.
3. 通过角色扮演活动，呈现本单元的核心句型：Hello, I’m…。首先，教师拿出Peter的图片，扮作Peter与全班学生打招呼，并示意全班学生用Hello回应，鼓励学生加上肢体语言。
T: (hold a picture of Peter) Hello, I’m Peter.
Ss: (wave their hands) Hello！
然后邀请四个学生上来进行角色扮演。让他们分别扮作Peter, Alice，Joe和Kitty向全班学生打招呼。
Sl: (hold a picture of Joe and wave his hand)
Hello, I’m Joe.
Ss: Hello, Joe.
4．教师出示Listen and say的图片，播放录音或多媒体，学生逐句跟读对话。然后让学生五人一组分角色表演对话。最后，邀请几组学生上前表演对话。
Post-task activities
1. 将Peter, Alice，Joe，Kitty四张卡片分别放在四个学生的桌子上，分别向这四个学生打招呼，并示意学生快速站起作出相应回答。
T: Hello, I’m…
Sl: Hello, I’m Peter.
2. 让学生开展对子活动，仿照Listen and say的对话，用自己的真实姓名开展对话，互相介绍。
Sl: Hello, I’m…
S2: Hello. I’m…
学生四人一组开展小组活动，用自己的真实名字开展对话。
Sl: Hello, I’m…
S2: Hello, I’m…
S3: Hello, I’m…
S4: Hello, I’m…
【板书设计】
Unit1 Hello!
Hello, I’m…
Hello, I, Miss
