语文S版四年级下册语文教学设计：1.种子

《种子》教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等9个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
二、过程与方法
自主、探究、展示。
三、情感态度与价值观
引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
教学重点：
体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。
教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学准备：
1、查阅洋槐树的资料。
2、制作课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导学
1、你见过洋槐树吗？你知道洋槐树的种子是什么样的吗？（我国各地普遍栽培，可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分）
2、今天我们学习一篇课文《种子》，讲述是一个小女孩交树种的故事。板书课题。
二、自学与探究
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？
2、学生自学，小组交流。
3、教师检测生字和词语。
（1）课件演示生字，指名学生认读、组词。
（2）认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”。
（3）重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚”，让学生用“小心翼翼”造句。
三、讨论与探究
1、指名学生读课文，思考课文主要写的是什么事？课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？
（1）要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。
（2）课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。
（3）对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。
2、互动交流：课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？
（1）引导学生从两个方面思考：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如，“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。
（2）注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。
（3）注意引导学生读相关的语句。
四、课堂练习
1、书写课后的生字。
2、抄写词语。
3、用“虽然……但是……”说话。
4、根据课文填空。
（1）她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后（ ）着那小葫芦，（ ）地往外抖。
（2）我（ ）了全班同学，发现几十双眼睛都在（ ）着那白纸上不多的洋槐树籽。
第二课时
一、导学
1、以游戏的形式认读生字。
2、学习并积累词语，随机用新词语造句。
二、自学与探究
1、自学提示：上节课我们初步学习了《种子》这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写和我心里感动的句子。
2、学生自学，小组交流。
三、讨论与探究
1、交流、体会小女孩的品质。
通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？
（1）她是个朴素而又羞涩的小女孩。
“这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。”
点拨：
①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？
②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？
③谁能把小女孩这样的心理读出来？
“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
点拨：
①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心理变化？
②她惭愧的是什么？
③谁能把小女孩的心理读出来？
（2）她是个谨慎而又认真的小女孩。
她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……
点拨：
①找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。
②重点理解“凝望”，“小心翼翼”含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？
③比较句子：
然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖
然后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖
④指名学生，读出小女孩的心态。
（3）她是个诚实而又纯朴的小女孩。
“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑。轻轻地掠一下额前乌黑的短发，那这小葫芦回到自己的座位上。
点拨：
①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？
②假如你看到小女孩的情景会怎么想？
③指名学生读出小女孩的心态。
通过刚才的交流，小女孩给你留下了深刻的印象，那么你最敬佩她什么品质？请你用下面句式来回答。
我最敬佩她的__________品质，因为__________________。
2、作者用细致的手法描写了小女孩交树种的过程，我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，那么再想一想，作者是抓住小女孩的那些方面特点写出来的？（外貌、动作、语言、神情）
抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法是值得我学习，以后我们在写作的时候注意运用。
3、交流、体会作者的喜爱之情。
小女孩的品质是可贵的，小女孩的这种品质精神也深深地感染着作者，那么作者感动的是什么？
（1）小女孩的认真，使作者感动。
我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
点拨：“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。）
（2）小女孩的虔诚，使作者感动。
我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。
点拨：
①这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？
②你喜欢这个小女孩吗？说说你喜欢的原因？
望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
点拨：作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？
可以从两个方面来理解：
①衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。
②小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到了孩子们的希望，看到孩子们的成长。
（3）小女孩的踏实，使作者感动。
我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。
点拨：
①为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？
②课文有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？
③你感受到作者是什么样的感情？
小女孩的认真、虔诚、踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？选择你喜欢的句子来读一读。
四、总结课文，课外延伸
1、这篇课文记叙了___________，赞扬了______________。
（这篇课文记叙了在完成老师布置的交树种的任务中，别人交的都挺多，有个女孩交的并不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的；以此赞扬了女孩做事认真踏实，一丝不苟的品质。）
2、布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来。
五、板书设计
种子
同学们：浅黄 豆绿 紫红 搀杂
小女孩：有如饱满的黑豆，闪着乌亮的光泽 挑了又挑，选了又选 认真 踏实 虔诚
老师：心里一动 充满温暖 小心翼翼