语文S版四年级下册语文教学设计:7.走进丽江

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名称 语文S版四年级下册语文教学设计:7.走进丽江
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文件大小 9.6KB
资源类型 教案
版本资源 语文S版
科目 语文
更新时间 2018-06-26 16:31:50

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文档简介

《走进丽江》教学设计
教学目标:
1、体会丽江的“神奇而美丽”,激发学生的爱国情感。
2、把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3、体会过渡句在文中承上启下的作用。
4、认识8个生字,会写10个字以及由会写字组成的词语。
教学重点:
让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点:
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教具准备:
生字卡片,搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料,制作课件。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,人们都说:上有天堂,下有苏杭。苏州(也称为姑苏)是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部,距离昆明市六百余公里,有一座高原上的姑苏城,它是中国历史文化名城,被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江,领略那独特的风光。(板书课题:走进丽江)
(设计意图:从学生熟知的俗话“上有天堂,下有苏杭”引出本课内容,激发学生阅读兴趣。)
二、自读自悟,整体感知
1、请同学们迅速默读课文,看看丽江给你留下了怎样的印象?(丽江是一片神奇而美丽的地方)
2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点?谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。(丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了)
教师简单讲解过渡句,让学生体会过渡句承上启下的作用。
3、学生汇报,师结合汇报板书。(丽江古城、玉龙雪山)
(设计意图:默读不但是充分理解阅读材料的重要手段,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂,学生有能力“读中领悟,自主探究”,因而尽量让学生成为学习的主人,教师仅仅做个引领者就可。)
三、细读课文,深入体会
过渡语:我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山,那么下面我们随同作者的脚步,一起走进丽江古城,欣赏那千年古城的神韵。
1、学习第2自然段。
(1)自由读文段:说说你知道了什么?
(2)指导有感情地朗读,读出赞美的语气。
2、学习第3、4自然段,领略古城的独特美。
(1)默读课文3、4自然段,说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。
(2)你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽,边读边把它画出下来,并谈谈自己的体会。
(3)结合学生汇报、理解句子,感情朗读,体会语言美。
①“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味。”
②“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局。”
③“条条街道有小桥,小桥两边是人家,桥下有潺潺的流水,这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”
④“水边杨柳垂丝,柳下小桥坐坐,城内共有大小乔三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅‘‘家家溪水绕互转,户户垂柳赛江南的高原姑苏图景。”
生:自主读、画、悟、美读。汇报交流。
师:学生边汇报时,重点指导感情朗读。
(4)师:出示多媒体课件,欣赏古城的美丽风光,再次感受古城的美。
(5)小结:刚才我们游览了丽江古城,小桥流水的清幽,伴着千年古城的神韵,奇丽的景色确实令人赞叹,难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城,真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产!”
(设计意图:“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读,进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件,能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。)
3、学习第5、6自然段,体味自然景观的壮美。
过渡语:走出古城,我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山,现在我们一起看看雪山的美景。
(1)用你喜欢的方式读第5自然段,把你读懂的内容向你的同学汇报。
(设计意图:让学生选择自己喜爱的形式自学,既体现了语文教学的以人为本,给学生以自主空间,充分发挥学生的特长,又引发了学生交流的愿望。)
(2)交流。
(3)出示多媒体课件,看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它?
(4)学生观察、思考、汇报。
教师小结:好!现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。(师领读,学生齐读余下部分)
(5)丽江还有许多迷人的景观,有什么呢?你们能接着说吗?
(6)出示多媒体课件,欣赏这些迷人的景观。
(7)除了这些,你还知道丽江的哪些景观呢?课后再查找有关资料,加深对丽江的了解。
4、学习第7自然段,感受古城月夜陶醉之美。
过渡语:刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎样的呢?
(1)出示多媒体课件“月夜古城”(配有纳西古乐),观看思考:月色的古城给你什么感觉?
(2)我们来读一读最后一个自然段,边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色?表达了作者怎样的情感?
(3)学生汇报,教师指导。
(4)指导感情朗读。
(设计意图:“细读课文,深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中,指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。)
四、总结全文
先让学生谈谈学完课文后的感受,教师再小结。
丽江古城是人类智慧的结晶,玉龙雪山是大自然的杰作,这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江,真是令我们神往呀!我们有机会也去那里游览一番吧!
(设计意图:总结是学生对知识的回顾,也是加强理解,内化情感,升华情感的手段。)
五、布置作业
运用课文的写法,选一处喜欢的景点写一个片段,并用上过渡句。