语文S版四年级下册语文教学设计：23.寓言两则

《寓言两则》教学设计
教学目标：
1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底”等词语的意思。
2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意以及从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重点：
理解这两则寓言的寓意。
教学难点：
学习灵活运用“滥竽充数”和“邯郸学步”这两个成语。
教学准备：
课件、生字、词语卡片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。
2、说说怎样学习寓言故事。
3、今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。
二、初读课文，学习字词
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形，再画出新词，想想这些词语的意思。
（学生自学，教师巡视）
2、检查自学情况。
①读词语：滥竽充数 高超 装腔作势 齐宣王 编排 蒙混过关。
②理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器。充数，凑数。这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？
（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走）
2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
（1）小组内交流、讨论。
课件出示：
①南郭先生为什么能滥竽充数？
②南郭先生是怎么滥竽充数的？
③南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）
3、研读课文，解决问题
（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。
（2）全班交流，教师点拨引导。（课件出示）
①……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。
（解决南郭先生为什么能滥竽充数）
②每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。
（引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的）
③他混过了一次又一次，都没有被发觉。
（结合上文的讲排场来理解）
④后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。
（解决为什么只好偷偷地逃走）
4、分析人物，揭示寓意
（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？
（2）讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。
（4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。（课件出示）
四、总结全文
这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
五、课后作业
1、南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！题目：南郭先生下岗以后。
2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。
六、板书设计
滥竽充数
宣王 三百人 混
湣王 一一听之 逃
虚伪必定原形毕露
第二课时
一、导入新课，揭示课题
1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书：邯郸学步）
2、谁知道成语“邯郸学步”的意思？（课件出示）
（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉）
二、初读课文，感知大意
1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、检查自学情况。
（1）读词语：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固。
（提醒学生注意：“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”）
（2）主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。
三、细读课文，理解寓意
1、请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。
2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：
课件出示：燕国人为什么要去学步？经过怎样？结果如何？
3、生小组合作讨论，师板书。
师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。
4、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。
（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；
（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？（请生演示）
在你的印象中什么事物是优雅有风度的？
（3）用“优雅”说一句话。
师过渡：因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？让我们看看文章的第三段，首先请同学来读读，谁来试试？
5、指导朗读，重点指导生读好第三自然段。
课件出示：本段中的朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰.
（1）指名读，评价。
（2）指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情。
（3）理解词语：机械.
师：文中说到这个燕国人学步很机械，机械是什么意思呢？机械的学习是怎样的呢？让我们站起来感受下，老师发口令，大家做动作。（连续做五次动作：抬腿、跨步、摆手、扭腰）这就是机械的模仿。
（4）齐读本段。
6、联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处？（课件出示）
（小组讨论后，请代表回答）
揭示寓言的深刻道理：文章告诉我们一个什么道理？
总结：学习别人的长处应注意保持自己的特色，不能盲目学习，如果机械模仿，生搬硬套，不但没有学到东西，反而丢失了自己原有的东西。
（课件出示：小故事大道理）
三、拓展延伸
展开想象，写一写回国后，人们会怎么议论他？
四、作业布置
1、背诵课文。
2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受。
五、板书设计
邯郸学步
姿势不好看 （原因）
机械模仿 （经过）
爬着回去 （结果）