语文S版四年级下册同步教学设计：4.爷爷的芦笛

《爷爷的芦笛》教学设计
教学目标：
1、学会6个生字及新词，会用“婉转”造句。
2、了解课文的主要内容，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。
教学难点：
理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们你们见过大海吗？能用一句话或几个词形容一下大海是什么样子的吗？今天，就让我们跟着我们的小主人公强强去见识一下另一面的大海。
二、自由轻声地朗读课文
1、读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔 婉转 葱茏 温润 温馨 驱赶
芦笛 悠扬 脸颊 潮汛 摇撼 裹挟
3、指名说说新词的意思。
翱翔：在空中回旋地飞翔。
婉转：声音高低起伏很动听。
温润：温暖湿润。
驱赶：赶走。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
2、指名说分段情况及段意。
一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三（7~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
这篇课文主要讲了在一个风狂浪大的夜晚，强强一人独自在爷爷海边的小闸屋里过夜，经历了风浪的考验，变得勇敢了。
四、课堂练习
1、会读、会写生字。
2、能够熟练地朗读课文。
3、摘抄文中你喜欢的句子。
第二课时
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事？
二、精读第一、二段
1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评价。
（3）听录音轻声跟读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？
三、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2、指名回答。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示：
___________的环境
（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
（3）哗——哗——海水不知疲倦地一浪接着一浪。
（4）刚要开门，呼的一声，一阵狂风把门吹开了，狂风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
（1）强强裹紧被子，蜷缩成一团。
（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来！”
（4）门外伸手不见五指，强强赶紧缩回脚，又钻进了被窝。
6、为什么不直接描写强强害怕的样子，而是先写环境？前后两次描写风浪，是不是重复？
7、自由读，在横线上填上合适的词语（用关联词语填空）。
______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？
四、深入学习
1、出示：
（1）“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”
（2）强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
（3）他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。
（4）“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。
2、这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？
3、第一句：心情，迫不及待，高兴。
4、第二句：这句话应该怎么读？
（提示：联系想象中的小闸屋，五月的大海，芦笛声音的美妙——想象强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看）
5、第三句：（提示：你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读）
6、第四句：要读出惊喜的感情。你是怎么体会出来的？（提示：想象强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解）
五、课堂练习
用“啊，爷爷的芦笛······”为开头，写一段话。