语文S版四年级下册同步教学设计：10.巴斯德征服狂犬病

《巴斯德征服狂犬病》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
2、了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
教学重点：
1、品味、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
2、了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。
教学难点：
1、理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
2、了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
教学准备：
1、巴斯德的有关介绍资料。
2、课件。
3、生字、词语卡片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段
1、今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——
2、板书课题：巴斯德。
3、经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？
4、课件出示链接资料。
5、课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。
6、今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？
7、板书：征服狂犬病。
狂犬病：人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1、自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。
2、检查生字认读情况：
（1）指名分部分朗读课文，正音。
（2）板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡……、
（3）课件出示会认字，齐读正音。
3、学习生字。
三、布置作业
抄写生字、新词。
第二课时
一、引入
听写生字、新词。
二、学习课文第1-3自然段
1、读了这三个自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）
2、指导学生朗读出狂犬病的可怕。
（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。
（2）学生互相评读。
3、引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。
（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？
4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
三、研读课文4—12自然段
1、整体感知：自由读4—12自然段。
思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2、研读感受：
课件出示自学提纲：
（1）默读课文，划出表示巴斯德情感的语句。
（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？
（3）怎样读好这些语句？
3、小组交流自己的感受。
（1）代表汇报本组对某一语句的理解。
（2）采取自己喜欢的方式朗读相关语句。
（3）其他组评议、补充。
4、朗读自己最感动的句子。
5、总结：
可见出示名言和补充资料：
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。
四、布置作业
1、继续查找、收集有关巴斯德的资料，有关动物病毒对人体的危害及预防的办法。
2、完成课后练习。