语文S版四年级下册同步教学设计：15.舞动的北京

《舞动的北京》教学设计
教学目标：
1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
3、会认7个生字，会写9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。
教学重点：
熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学难点：
通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印·舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
教学准备：
多媒体课件，相关图片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、简介奥运，导入新课
1、出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗？在什么地方见过？
2、简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。
3、展示以往的奥运会会徽。
4、今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。
5、板书课题。有激情地齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
2、读了课文，你知道了什么？
三、识记生字，学习新词
1、默读课文，把生字圈出来，自由识记。
2、同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。
3、找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。
4、检查生字词学习情况。
①借助字词卡，多种形式认读。
②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。
5、把生字带入课文再读一读，把课文读通顺，读流利。
四、指导书写
重点指导学生学好“攒、徽、讯、韵”等字。
五、再读课文
认真朗读课文，在自己弄不明白的地方作记号，准备和同学们一起交流探究。
第二课时
一、复习引入
1、课文主要写了什么内容？
2、这节课你想知道些什么？
二、细读课文，读中感悟
1、自由读第1、2自然段。
①你从这两个自然中知道了什么？
②你从哪些地方体会到人们心情的“激动而急切”？又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重？
2、默读第3自然段。
①画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读，同桌交流。
②看图说说会徽是什么样的，为什么取名为“中国印·舞动的北京”？
③讨论：你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？
④自由读，指名读，边读边想象会徽的样子。
3、默读(也可以用自己喜欢的方式读)第4自然段。
①“中国印·舞动的北京”面世后，产生了怎样的反响？
②四人小组讨论：为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？
③完成课后第3题。
三、再读课文，积累词句，体会文章的表达特点
1、自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。
2、默读第3自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的？(总——分——总)
3、默读第4自然段，体会“先概括后具体”的表述方式。
四、拓展延伸
1、谈谈你学了这一课后的收获。
2、与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。
3、用“总——分——总”的表述方法写一段话，介绍你熟悉的一个事物。