语文S版四年级下册同步教学设计：17.莲叶青青

《莲叶青青》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）认读7个生字，学会本课9个生字，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）学会概括我心生感动部分的主要内容。
（4）正确，流利，有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过拼读，练习，组词等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过多读，有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
（4）通过课文学会概括“我”心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。
3、情感，态度与价值观
通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对祖母的思念之情。进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
教学重点：
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
教学难点：
通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。
教学准备：
荷花图片，生字卡片，多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，在我们的周围，有不少人需要帮助，你帮助过他们吗？（学生自由谈）
2、教师总结。今天，让我们一起走进《莲叶青青》，来感受一下作者的内心世界，同学来体会祖孙之间的美好的感情。
3、板书课题：莲叶青青。
4、学生齐读课题，并进行课题的质疑。
学生1：“莲叶青青”是什么意思？
学生2：为什么写“莲叶青青”？
学生3：课文中除了写莲叶青青还写了哪些内容呢？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
一望无际 左邻右舍 念念有词
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果
1、出示生字卡片，练读。
（1）翘舌音：肘 疮
（2）后鼻音：缸 疮
（3）前鼻音：玄 斑 孙 剪
（4）其他字：驳 雇 萧
2、分段读课文。
3、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习，交流，互相释疑。
四、再读课文，理解文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、将意思相近的段落合并成一段。
4、反馈学习情况。
第一段（1）：写在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，我想起了祖母的笑脸。
第二段（2~3）：写祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花，她守着荷花，让荷叶冒尖。
第三段（4~7）：写祖母总是让人欣赏自家的莲叶，在一年夏天把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。
第四段（8）：写我看着一池的莲叶想到了祖母。
5、各个小组互相修改各段的段意。
6、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
7、重点引导朗读描写“祖母”喜爱莲叶的语句。
（引导学生体会祖母对莲叶的喜爱之情）
8、读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
五、学习课文第一段
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、“我”喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢?
（喜欢。“我”生出了许多感动，心里急急忙忙的寻找着合适的句子）
4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？
（因为那些句子跟祖母相比，作者自然就想到祖母来）
5、你知道“斑驳陆离”是什么意思吗？学生根据自己的理解进行联系上下文解释。
6、幻灯出示：第1自然段的最后一句。全班一起朗读，并谈谈自己的理解。
7、你知道“我”的心事是什么吗？
（对祖母的思念、想念）
六、小结
是的！看着满池的莲叶，“我”在寻找那些斑驳陆离的诗句中，想起了祖母来，祖母的笑脸，把“我”的心事照亮了。
七、布置作文
1、感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习，导入新课
1、听写本课生字。
2、听写词语。
3、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、再读课文，加深对课文内容的理解
1、指明分段朗读课文，其余回忆：课文各段的主要内容是什么？
2、指明评价朗读情况：是否读出我的思念，是否读出我当时激动的心情？
3、指明回答各段的段意。
三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
（一）学习课文第2段
在初读的基础上，回答下面的问题：
1、谈论：祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的呢？
小组谈论，让学生各抒己见，（引导学生明白：祖母对荷花下的功夫让人吃惊）
2、找出课文中体现祖母让“我”吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读来表出“我”的感受。
“一年一年地种着一缸荷花”
“河泥是雇人……胳膊肘”。
“小莲叶快冒尖的时间后.....会让小叶蔫了。”
“孩子们都很不以为然......就像看一个新生的孙子。”
3、谈论：看着祖母这样地照顾荷花，你有什么感受？你从这件事情体会到了什么？
4、“孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母确实一脸欣喜，就像看一个新生的孙子”分析这句话所用的修辞手法。
（拟人，把莲叶比作新生的孙子）
5、你从这句话中体会到了什么？
6、你此时理解我当时为什么“吃惊”了吗？
（二）学习课文第3段
1、指名分段朗读课文。
2、出示自学提纲。
（1）夏天的时候，祖母是怎么做的？你体会到她喜欢莲叶吗？
（2）这段中，什么事情让你最感动的？说明理由。
（3）当家人都在可惜那荷叶的时候，祖母说了什么？你理解这句话吗？
3、让学生先自学，然后在小组内互相交流，谈论得出最后的结论。
4、反馈学习情况。
5、幻灯出示祖母说的那句话：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢。
6、一起朗读这句话，谈感受。
（虽然祖母十分爱惜荷叶，但是祖母是一个乐于助人的人，为了孩子，她将自己平时看成是新生孙子的莲叶剪了下来，这是多么令人感动啊！在祖母的眼里，能帮助别人才是自己，才是荷叶最大的用场。）
7、再次带着对祖母的敬佩把这句话朗读一遍。
（三）学习课文第4段
1、全班一起朗读第4段。
2、你读懂了什么？你理解最后一句话吗？
（作者认为，如果祖母拥有这一池的莲叶，你们她就会像往常一样把清凉送给村里的人，她还会免费提供茶水让人来欣赏荷叶，还会帮助那些需要帮助的人们）
四、总结全文
1、学了这篇文章，你有什么感受或收获？
（联系实际进行谈感受）
2、是呀，有时你举手之劳，或许会给别人带来莫大的帮助。我们要关心，爱护身边的每个人，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。