语文S版四年级下册同步教学设计：29.孔子学琴

《孔子学琴》教学设计
教学目标：
1、辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。
2、指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经验，提高默读的效率。在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，达到读懂课文的目的。
3、引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。
教学重点：
学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点：
理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。
教学准备：
1、布置学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。
2、制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、展示成果
1、读生字。
2、读课文。
3、概括课文的主要内容。
二、精读感悟，读说结合
学习第1自然段，初步了解孔子：
1、默读第1自然段，说说你了解了什么，从中感悟到什么。
学情预设：
（1）学生可以从课文中获得信息，在大家的补充中可以全面把握内容，但对关键词语的作用难以体会，需要教师给予点拨，引导学生注意“为什么这样写”的问题，感受写作的方法。
（2）学生能了解到的信息有：
课文概括地介绍孔子不但是思想家、教育家，还是音乐的行家，多才多艺；孔子对古代的乐器样样都会，尤其弹一手好琴；从不自满，还拜师学艺，表现孔子虚心好学的精神。
2、朗读第1自然段，说说你读明白了什么。
3、探讨问题：
“尤其”什么意思？去掉这个词行不行？作者为什么要强调这一句呢？这个词在文中起到什么作用？
“尤其”表示更进一步的意思，去掉这个词，句子就不通了。
作者强调并引用这个词，目的是突出了“弹得一手好琴”这句话。
这个词在文章中的作用是：它不仅说明孔子琴弹得好，而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神，还起到引出下文、照应题目、贯通文意的作用。这句话中“弹得一手好琴”与下文“怎样练琴”互为因果，相辅相成，相得益彰，使文章内容真实可信。
三、深入学习，品味感悟
1、默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。归纳出孔子学琴的几个阶段。
作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：
（1）“一晃十天过去了”
（2）“过了几天”
（3）“又过了些时候”
（4）“不知又过了多少天”
2、朗读课文，全班交流自己的学习收获。
（1）交流孔子学琴的四个阶段的划分结果。
（2）结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：
这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？
第一阶段是学会曲谱。
第二阶段掌握技巧。
第三阶段是弹出感情、感动别人。
第四阶段是曲中识人。
这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。
2、默读课文，思考问题：孔子是怎样不断追求，逐步达到理想的境界的？
3、边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：
（1）找出描写孔子学琴的句子。
思考：从这些词语中你理解了什么？体会了孔子什么优秀品质？
（2）找出孔子说的话。
思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀品质？
（3）找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。
思考：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？
5、学生交流：
孔子是怎样弹琴的？你是从哪些词句中知道的？从这些词语中你体会出什么？
6、师生交流。
在学生的交流中，不仅要引导学生说出找到的词语、句子，而且要说出词语、句子的意思，并且说出从这些词语或句子中体会到什么？
三、总结升华、拓展延伸
读孔子的名言，不理解的字查字典：
学而不厌，诲人不倦。
温故而知新。
有朋友远方来，不亦说乎？
四、质疑、释疑
1、周文王何许人？
周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季历死后担任周族首领的。他是一个很有作为的人，重视发展农业生产，关心民间疾苦，勤于政事，兢兢业业地治理国家。他以仁德为本，宽厚待人，保持质朴的美德，深得人心。这样，周族逐渐兴盛起来。为了使自己更有实力，他重视人才，礼贤下士，一大批仁人志士前来投奔。
周文王体恤百姓、胸怀博大、任人唯贤等品质被后人颂扬。
2、“炉火纯青”的本意是道家炼丹时的火候，有什么故事或典故吗?
老师讲述《炉火纯青》的成语故事。
五、限时作业
辨一辨，再组词：
抑（ ）纯（ ）倦（ ）溢（ ）浸（ ）谱（ ）
迎（ ）吨（ ）卷（ ）益（ ）侵（ ）普（ ）