5.3 密度知识的应用 教学设计 （沪粤版八年级）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
密度知识的应用
1．教学目标
◆知识与技能
⑴了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些应用。
⑵能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。
◆过程与方法
⑶设计并进行实验，测定液体、固体的密度；学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
⑷培养学生用密度知识和数学方法解决实际问题的能力。
◆情感态度与价值观
⑸通过密度知识的应用，体会物理知识的在生产生活中的实际应用，激发学习物理的乐趣。
2．教材说明
本节主要内容有：应用密度公式求物质的密度；应用密度公式的变形公式求物体质量、体积；通过查密度表鉴别物质，练习用天平和量筒测定物质的密度。
密度知识在生产和生活中的应用虽然比较普遍，但学生在生活中的体验确比较少，对密度表以及测定物质的密度也比较陌生。通过本节课的学习，可以使学生在解决实际问题的过程中体验到密度在社会生活中的重要价值，通过动手实验学会用天平和量筒测物体的密度，同时学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
本节的编写思路是：开头用一段文字，从总的方面介绍密度的应用，接着运用数学知识，将密度公式进行变形，让学生从理论上知道怎样求密度、质量、体积。在此基础上安排了活动1：“查密度表”。通过查表使学生知道，同种物质的密度是一定的，不同物质的密度不同，对“密度是物质的一种特性”加深认识和理解，知道利用密度可以鉴别物质。然后又安排了“活动2”，让学生学会用天平和量筒测定物质的密度。紧接着安排了生产生活中与密度有关的几个实际问题，让学生运用密度公式及其变形公式进行解决，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
本节教学重点：通过查密度表进一步认识密度是物质的一种特性；让学生经历利用天平和量筒测定硬币密度的实验过程；运用密度公式及其变形解决实际问题。
本节教学难点：在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证；但是用数学方法解决物理问题时，必须考虑物理概念、规律、公式的物理意义及其适用范围，一定不要单纯从数学的角度理解物理问题，即不能生搬硬套数学规律，如对于，不能认为密度与质量成正比、与体积成反比。因此，在解题过程中，既要让学生充分运用数学方法，又要提醒学生注意理解物理概念、规律、公式的物理意义，这是本节教学的难点。
3．教学建议
密度的知识与生活联系非常紧密，教学时可以通过一些有趣的问题，激发学生的探究兴趣，引导学生开展“活动1”和“活动2”，让学生分别通过自学与实验，认识密度是物质的一种性质，掌握测量物体密度的方法；最后运用密度知识解决生活实际问题，让学生意识到密度的广泛应用。
关于本节课的引入，可以首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性。如教师拿着一些实物问：1．猜一猜，这枚硬币是用什么金属制造的？怎样验证你们的猜想？2．怎样知道教室内空气的质量？3．怎样知道这个不规则石块的体积？4.现有一大卷细铜丝（可用投影），如果不拆开，你能测定出它的长度吗？等等。然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题，从而引入新课。
学查密度表
活动1 查密度表
“活动1”的目的是让学生学会查密度表，了解一些物质的密度，并且加深对“密度是物质的一种特性”的理解。
密度表左边图5－11，用三幅图表述了三个问题，形式直观、活泼、可亲。其中图（a）有利于学生理解密度的物理意义；图（b）和图(c)意在让学生学习密度单位的换算和密度变形公式的应用。
为引导学生仔细阅读密度表，理解各物质密度的物理意义，可提出下面的问题，供学生自学思考：
（1）金、铜、铁、冰、水银、水、氩、氮的密度各是多少？它们的物理意义各是什么？
（2）金与铜、冰与水、氩与氮相比较，哪种物质的密度大？
（3）从表格中，你还有哪些新的发现？
（4）通过阅读密度表，你对“密度是物质的一种特性”又有哪些新的理解？
激励学生仔细观察、深入思考讨论。然后再让学生解答表左边三幅图下面的问题，并说出解答的依据。
测物质的密度
活动2 测硬币的密度
“活动2”的目的有两个：一是通过实验使学生巩固密度的知识，二是让学生学会利用物理公式间接测量某个物理量的方法，并提高学生的实验技能。
由于学生上一节有了“探究同种物质的质量与体积的关系”这一实验基础，因此本活动学生有能力自主完成。组织这个活动时，教师要力争做到少讲、精讲，以便给学生留出更多的活动时间和思考空间。只有学生自己动脑思考，动手实验，才能培养学生的实验设计能力和操作能力。
教学时可以以学习小组为单位，放手让学生利用教材上列举的实验器材，自己设计实验方案，进行探究活动。教师可以提出一些问题，引导学生设计方案，如：（1）根据密度公式，要测量硬币的密度，需要测出哪些物理量？（2）硬币的质量怎样测量？硬币的体积怎样测量？（3）你还有其他设计方案吗？（4）你在实验中采取了哪些措施减小误差？让学生在“独立思考→讨论交流→实验探究→讨论交流→总结提高”中提升对知识的掌握和探究能力。
教师在学生完成测量硬币密度的基础上，还可以出示一些问题，让学生探究，如：（1）如何测量液体的密度？（2）如何测量在水中漂浮的蜡块的密度？使问题进一步深化延伸。
对于“例题”的教学，要先引导学生审清题意，找到解题思路，培养学生逻辑思维能力和科学思维的方法。另外，这是初中学生第一次做物理计算题，教师应注意强调解答物理计算题的格式、步骤、注意事项（如统一单位）等。
教学中最好先让学生自己做例题，然后交流讨论，师生评价、纠正错误、规范解题方法。这样学生在经过体验、出现错误之后，教师再进行点评、矫正，学生的记忆和理解会更深刻。
对于例题后面的两道求体积和质量的题目，一是让学生练习用密度公式的变形式解题，更重要的是让学生体会到密度知识在生活实际中的应用，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的意识。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网