5.4《眼睛和眼镜》教学设计
一、教学目标
(1)知识和技能目标：
1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
3．通过分析近视和远视形成的原因，了解近视眼和远视眼是怎样矫正视力的，知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。
4．体会科学技术与日常生活密切的联系，有将科学技术应用于日常生活的意识。
(2)过程和方法目标：
通过探究近视眼的成因及其矫正，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想假设→实验验证→交流评估→得出结论→应用结论解决实际问题。培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
(3)情感态度和价值观目标：
使学生形成愿意与他人合作学习的意识。在从生活走向物理，物理走向生活的学习过程中培养学生的创造精神、实事求是的科学态度。
二、重点、难点
重点：从光学角度探究近视眼和远视眼的成因及其矫正，系统整理本章知识。
难点：近视眼和远视眼的成因。
三、分析学情及实施策略
学生在七年级生物课上就已经学习了眼睛的构造和功能，所以对眼睛的结构，如何看到物体，近视眼远视眼的成像位置偏前偏后一点都不陌生，都有直观的印象，但对于如何从光学角度分析眼睛成像，近视眼远视眼的成因及如何矫正却没有更多的了解或思考。他们只是知道结果而已。针对初二学生的年龄特点，教学中应对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。所以我自制了教具，水凸透镜，由于它的薄厚可调，所以模拟晶状体进行一系列的成像研究，学生接受起来也更容易些，更有利于学生探究近视眼和远视眼。
本课将通过“现象→分析→现象（实践）”的过程。教师引导学生从生活实例入手，通过学生自主实验探究和分析交流的方法来完成本节课的教学。
四、教学用具
课件、蜡烛、水凸透镜、光屏、光具座、凸透镜、凹透镜、废液烧杯、火柴。
五、课时安排 1课时
六、教学过程
教师活动及主要语言
学生活动
设计意图
一、创设情景，引入新课
通过课件展示戴眼镜和不戴眼镜时的图片，引起学生共鸣，激发学生兴趣，引入新课。
二、课堂活动
请学生和大家分享自己所了解的眼睛
如结构、如何看到物体等，使眼睛的一些基本知识得到复习和巩固。
跟学生介绍本节课的侧重点与生物课不同，更侧重于光学的研究。
1、课堂小游戏《找不同》
播放正常眼睛调节的光路图，让学生以最快的速度寻找他们的不同之处
引导学生总结出
眼睛看远处物体晶状体变薄，折光能力变弱
眼睛看近处物体晶状体变厚，折光能力变强
如果晶状体调节能力下降则看不清物体
引出近视眼和远视眼的问题。
2、分组实验：水凸透镜
为了更好的研究眼睛，引导学生用实验器材代替物体，晶状体和视网膜，组装成可以模拟眼睛成像的装置，引导学生用水凸透镜模拟晶状体
分组实验：观察水凸透镜的构造，感受水凸透镜的特点
注水时水凸透镜变厚，折光能力变强
抽水时水凸透镜变厚，折光能力变弱
3．组装模拟眼睛成像的实验装置，并用它探究近视眼的成因及其矫正
1.组装模拟眼睛的装置，模拟正常眼睛成像，在光屏上得到缩小倒立实像
2.因为近视眼看不清远处物体，所以将蜡烛远离水凸透镜，观察光屏上像的清晰度如何变化？
3.鼓励学生使像重新变得清晰，看哪组的方法更多
教师随时指导，想出办法的小组把方法分享在黑板上
教师总结这些方法，引导学生得出近视眼的成因是由于晶状体过厚
建议学生打破学科界限，分析还可能是什么原因？
引导学生说出眼球前后方向过长
4.让学生展开畅想：如果你是一名眼科医生，你打算怎么去治疗近视眼患者
5．多好的矫正方法，都不如平时预防，让学生分享预防近视时需要注意的事项，反思平时没注意的地方，以及以后打算怎么做
6．对照近视眼的成因及其矫正，总结远视眼的成因及其矫正
三、课堂总结
这节课你学到了什么？
四、本课反馈
完成学案上的习题部分。
自主学习“科学世界”
学生通过对比图片，引起学习兴趣
介绍已了解的眼睛的一些常识内容
学生积极参与，找图中的三处不同之处
学生总结正常眼睛调节规律
学生思考，回答
学生选择合适的实验器材将眼睛成像的光路搬进实验室
学生总结
学生讨论如何利用现有的实验器材探究近视眼，讨论设计实验
学生分组实验
各组交流合作再次使像再次清晰的方法找出来并分析
实验成果展示与交流
总结近视眼成因
晶状体过厚
眼球前后方向过长
学生畅所欲言
畅想近视眼的矫正方法
学生思考、总结
建立护眼意识
知识迁移
学生总结
学生总结本节课的知识
引起学生共鸣，激发学习兴趣
对比生物课和物理课研究眼睛的侧重点不同，使学生了解本节课研究的方向
调动学生学习热情，在游戏中总结正常眼睛的调节
引入近视眼的探究
通过学生交流和师生互动，培养学生的观察能力、分析能力及表达能力。并激发学生更进一步探究下去的兴趣。
培养学生的操作能力、实验观察能力和解决问题的能力
培养学生的推断能力及语言表达能力
分析近视眼的成因和矫正，鼓励学生大胆创新
把物理知识同生活紧密结合起来。
巩固近视眼的成因和矫正总结远视眼的成因和矫正
强化巩固本节课的内容，掌握学生学情。
七、课后反思
眼睛和眼镜学案
一、知识梳理：
1、眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个 ，视网膜相当于 。把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的 像。视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
2、眼睛通过睫状体来改变 的形状，当睫状体放松时，晶状体变 ，折光能力
远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛就看清远处的物体了；当睫状体收缩时，晶状体变 ，折光能力 。
3、正常眼睛的远点在无限远，近点在大约10cm处，明视距离是 cm。
4、正常眼睛的调节：看远处物体时，晶状体变 ，折光能力 ，焦距变 ，
看远处物体时，晶状体变 ，折光能力 ，焦距变
5、表格补充完整
症 状
成 因
成像
位置
矫正
方法
近
视
眼
远
视
眼
二、巩固练习
1下列四种光学仪器中，与人的眼球形成像原理相同的是（ ）
A．照相机 B．投影仪 C．放大镜 D．显微镜
2小莉和外公视力都不正常，小莉看书总把书放得很近，而她外公看报纸时却把报纸放得很远，小莉和外公应分别戴什么样的眼镜矫正视力（ ）
A．都是凸透镜 B．都是凹透镜
C．凸透镜和凹透镜 D．凹透镜和凸透镜
3如图是某人眼睛看物体时的成像示意图，用他的眼睛类型及矫正需要选用的透镜分别是（ ）
A．近视眼、凸透镜 B．近视眼、凹透镜
C．远视眼、凸透镜 D．远视眼、凹透镜
4如图所示，关于近视眼的形成和矫正方法，正确的是（ ）
A． B． C． D．
5、图中四幅图分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是（ ）
A．（2）（1） B．（3）（1） C．（2）（4） D．（3）（4）
6、图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是被眼睛观察的物体． 拿一个远视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走远视眼镜则烛焰的像变得模糊．在拿走远视眼镜后，为了能在光屏上重新得到清晰的像，下列操作可行的是（ ）
A．将蜡烛靠近凸透镜
B．将光屏靠近凸透镜
C．将光屏远离凸透镜
D．将光屏和蜡烛同时靠近凸透镜
7、类的眼睛好像一架相机，通过调节晶状体的凹凸程度可以使远近不同的物体在视网膜上成清晰的像．眼睛调节的两个极限点叫做远点和近点，正常人眼睛的远点在无限远，近点大约是10厘米处，正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25厘米，这个距离叫明视距离，根据上文，你认为正常人眼睛的观察范围是（ ）
A．0到10厘米 B．10到25厘米
C．25厘米到极远处 D．10厘米到极远处
8、学技术的飞速发展推动了人类文明的不断进步，使人们能不断地采用更科学的方法弥补人类自身缺陷，治疗各种常见疾病．现在流行一种手术治疗近视眼的方法，下列方法中哪种是医院可能采用的？（ ）
A．利用手术把晶状体加厚，从而改变它的折光能力
B．利用手术把一个很薄的近视眼镜片放入眼中，就像隐形眼镜那样
C．利用手术改变睫状体的收缩放松能力，从而改变晶状体的弯曲度
D．利用手术把晶状体磨薄，改变它的折光能力
9、探究“近视眼的形成原因和矫正方法”时，冰蓉同学选择了如下器材：
蜡烛（模拟所视物）、水凸透镜（模拟人眼晶状体，并与注射器相连）、光屏（模拟人眼视网膜）、光具座等．（注：水凸透镜的凸起程度可以通过注射器注入或吸取水的多少来调节．）
（1）她安装并调整好实验装置，如图所示，将点燃的蜡烛置于透镜前某一位置时，在光屏上得到了烛焰清晰的像；
（2）当眼睛看近处的物体时，要在视网膜上形成清晰的像，晶状体会变得更凸还是较扁？
（3）当向水凸透镜内注入水，使透镜更凸后，发现 ，应将光屏 （选填：“靠近”或“远离”）水凸透镜，才能得到清晰的像．
（4）若要在光屏上再次得到烛焰清晰的像应在水凸透镜前放置一块 透镜；使用此透镜的目的是 ．根据上述实验，可知近视眼的形成原因是：晶状体较正常人眼更 导致晶状体对光线的会聚能力 ．
（5）如图乙所示的四幅小图中，正确表示近视眼成像情况的是 图，其矫正做法是 图．
