物理:一、我们怎样听见声音教案(沪粤版八年级)

文档属性

名称 物理:一、我们怎样听见声音教案(沪粤版八年级)
格式 rar
文件大小 1.1MB
资源类型 教案
版本资源 沪粤版
科目 物理
更新时间 2009-08-06 09:40:00

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文档简介

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2.1我们怎样听见声音
【教学内容】:《2.1我们怎样听见声音》 沪科粤教版 物理 八年级 第二章 第1课 (2课时)
【教材分析】:
本章从物理知识上看,都是声音的基本知识,如声音的产生、声音的传播条件、声速、声音的三要素、乐音和噪音等,似乎和传统教材相同,但在这些知识的获得和呈现方式上,在跟社会、技术的联系上,在作业及其课外活动的设计上都体现了新课程的理念.
陈述性知识(“是什么?”)直接呈现(如,声源、声速、响度、声音三要素、超声和次声、乐音和噪音),程序性知识(“为什么?”,“怎么办?”)则力求学生探究和体验后获得.
力求体现(STS:科学、技术、社会)的教学理念,如,声敏传感器、扣诊、古建筑声现象、双耳效应、超声应用、噪声防治等.教师在教学中应对编者的意图有所理解.
本节的教材有5段组成,即:“声音的产生→声音的传播形式→声音的传播条件→声音的传播速度→产生听觉过程(人耳的构造)”的思路来安排.通过4个“学生活动”及看图讨论来使学生主动参与学习过程.并附加了3个“信息浏览”.
【学情分析】:
本节是学生真正开始接触到物理学的第一个分支——声学(从属于力学),在完成了第一章(“物理学概述”、“基本测量”、“探究实验”)后,学生喜爱物理,乐于进行物理相关现象和知识的思考,对于科学探究的积极性很高,在其后的学习中要继续充分调动和加以保护.“兴趣是一切学习的动力.”所以在教学过程中,教师要恪守“以学生为主体,以教师为指导”的教学理念,充分调动学生学习的积极性、创造性,让学生参与设计实验,让学生亲自动手做实验,发现物理知识的应用奥妙.
【教学目标】:
知道声音是由物体振动产生的,并以波的形式在介质中传播,在空气中声波的速度是340m/s;
知道声波进入人耳后引起听觉的过程.
通过学生自己设计和活动,证明物体振动发声;
通过对水波、弹簧上疏密波的观察,将对“波”的认识逐步扩展,进而知道声波;
通过活动知道声波可以在空气等介质中的传播,从而得出有关结论;
通过看图和讨论,回忆已知的人耳结构及引起听觉的过程.
能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验,对声音通过空气等传播的活动有兴趣,还能找其他物体实验,并愿意和自己的生活经验联系起来.
【教学理念】:
本节的重点在于:(1)声音的传播条件,(2)会设计实验进行科学探究,(3)在探究活动中,能进行合理的推理,学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法.
本节的难点在于:会设计实验进行科学探究.
采用的教学方法:演示法、观察法、多媒体、讨论法、探究实验
【教学过程】:
1、 新课引入
『课件展示』:让学生感受各种各样的声音
a、 流水潺潺 b、琴声悠悠 c、清晨鸟语 d、夏日蝉鸣 e、电闪雷鸣 f、飞机轰鸣 g、球场欢呼……
师:在这些声音的海洋中,你想知道什么?(或你想提出什么问题?)
生1:声音是怎样产生的?
生2:声音是如何传播到我们耳朵里的?
生3:我们是怎样听见声音的?
生4:蝉没有喉咙,它是怎么发出声音的?(生5:靠翅膀的振动!)
不对!蝉停在树上翅膀不振动时也有声音!(生6:是靠肚子(腹部)上的一个膜瓣!)
……
生5(似有不服):有些(动物)是靠翅膀的,像蜜蜂就是!
(此时,因同学的争论,全班同学的注意力集中,兴奋度上升.若学生反应较沉闷,师可提示(如生4问题:“是不是所有的动物都会发声?”“都是靠喉咙发声么?”“除了喉咙和翅膀还有其他的发声方式么?”……等),调动课堂气氛)
师:很好,对于以上几位同学提出的问题,大家的猜想是什么?
今天,我们就来研究其中几个问题.
『课件展示』:a、声音是怎样产生的? b、声音是如何传播到我们耳朵里的? c、我们是怎样听见声音的?
2、 新课教学
1、声音的产生
师:我们小学的时候就知道“声音是由于物体的振动产生”.
(讲述)“信息浏览”:帕斯卡发现“振动发声”的故事……
师:帕斯卡“用刀叉敲击碗碟发声,用手触摸发声碗碟感觉到振动;用手按住盘子,振动停止,声音消失.”发现“振动发声”的原理.由此我们看到,科学发现并不神秘,10岁的帕斯卡可以,你也一定能行!你能否设计几个实验,也证明声音是由于物体振动产生的!(教师的语言要富有激情,具有挑逗性.)
设计实验并填表:
生1:锣; 拿锤敲击,用手去摸; 感觉到振动; 声音是物体振动产生的.(师提示:很好,但和帕斯卡的较接近,能否设计一个不同的,比如帕斯卡用触觉感觉振动,能否用视觉呢?)
可以看到锣在振动(师提示:可以,但效果不明显,能否再改进?)
生2:扬声器(大喇叭)、碎纸片; 喇叭接通电源,开大音量; 看到纸片跳起
(鼓锤敲鼓、碎纸片也可)
生3:杯子装水; 用刀叉敲击; 可以看到杯中水在振荡,有波纹(证明在振动);……(师赞扬:很好,创新了方法,采用了不同的设计!)
生4:音叉、悬挂的乒乓球; 用锤敲击音叉发声,靠近乒乓球; 看到乒乓球弹起(证明在振动);……
师:(赞扬学生后)好,老师也来设计一个!(演示“发声音叉溅水”实验)
(备用实验:口腔发“a”音,用手触摸喉部,感觉到振动,停止发音,振动停止.)
『板书』
声音是物体振动产生的.振动停止,发声也停止.
声源:正在振动发声的物体.
师:音叉是不是声源?
生1:是. 生2:不是!
『演示实验』敲击音叉发声,用手紧握,
振动停止,声音消失
师:我们说正在发声的音叉是声源, 没有振动发声的物体不是声源.
有如,正在发声的锣是声源, 没有发声的锣不是声源.
2、 声音的传播
(1)、声音的传播方式
师:『演示实验』 a)水滴滴入平静的水面,水面上下起伏,向四周传播,形成水波;b)用手轻推弹簧的一端,弹簧中形成疏密相间的形状——波,向另一端传播.c)音叉振动,临近的空气粒子随音叉振动,形成一系列疏密相间的形状向四周传播.这就是声波.
(建议采用J2208发波水槽 和 J2212纵波演示器)
『板书』
声音的传播方式:声波
(2)、声音的传播条件
师:那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢?我们知道声音可以在气体中传播,例如在空气中,现在大家听老师讲课,就是靠声音在气体中传播.那么声音可以在液体和固体中传播么?
『演示实验』
a、水中击石,缸外听音.
b、土电话
(①先让两学生在讲台上对话,甲说话,乙从土电话中听到后告诉全班同学甲对他说了什么;同学好奇,土电话真能听见声音??
②同学们不相信,认为是老师或甲乙事前商量好的,此时,教师请甲在土电话一端重复刚才说过的话,用麦克和扬声器代替乙,让全班都听见甲说的话;同学们惊奇,原来土电话可以听见声音;
③又有同学不相信,认为不是固体(棉线)传声,而是空气传来的,教师让甲重复②步骤,在甲说话时突然用剪刀剪断土电话的棉线,声音嘎然而止,同学们恍然大悟,哦,原来真的是固体棉线传声.)
师:以上实验说明除了气体、液体也可以传声.
(举例:游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播;
钓鱼时,钓者不喜吵闹,因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声)
师:固体可以传播声音
(举例:(讲述)“信息浏览”:贝多芬的故事(含棒听音);
电影《地道战》中,猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上,听游击队员挖地道的声音)
师:气、液、固都可传声,那么,那种效果最好呢?
『学生实验』
听音叉发出的声音(通过不同物体传声)
(备用方案:若实验器具不够,可用麦克和扬声器代替图中人耳,让音叉声音通过不同介质后再由扬声器放大,使全班同学听见,辨别传声效果.)
师:由此我们发现固体传声效果优于液体和气体.
(讲述)“信息链接”:固体、液体、气体能传声,因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波.若物质粒子是紧紧靠拢的,传声效果就好,反之,就差.
师:那么真空中可以传声么?
『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,铃声逐渐减小.
师:这个实验说明,真空中不能传声.(一般情况下,闹钟铃声不能完全消失,教师可解释:因为抽气机不能将罩内的空气全部抽尽,所以仍可听到微小的铃声,如果能够抽尽,则无法听见铃声.)
『板书』
声音可以在中传播,真空不能传声.
固体传声效果比液体、气体好.
师:请你猜想一下,当航天员到达月球后,他们是如何相互交谈的?(同学相互交流方法的可行性)
生:……
师:影片中太空爆炸的场景能否听到声音?
(3)、声音的传播速度
师:声音每秒传播的距离称为声速.不同物质中声速一般不同(查阅声速表),
150C的空气中,声速340m每秒;温度每上升10C,声速每秒增加6m;
250C的水中,声速1500m每秒;钢铁中,5200m每秒;
『板书』声速:声音每秒传播的距离.
150C的空气中,声速340m每秒;温度每上升10C,声速每秒增加6m;
固体>液体>气体
(举例:古代骑兵作战,夜晚士兵是枕在箭觳上守夜的.因大地(固体)传声要快于空气(气体)传声,能更早发现远处偷袭的敌军骑兵.有经验的骑兵能从大地传来的马蹄声判断出敌军的大致人数和距离.)
(4)、我们怎样听见声音
(讲述)人耳构造及声音传播过程:耳郭→外耳道→鼓膜(振动)→耳桥→耳蜗→听神经→大脑
3、 声音的显示
师:声音是一种波,不仅能听见,而且可以通过示波器显示出来.
3、 归纳小结
4、 自我评估与实践活动设计
6、在一个空心钢管一端敲击一下,在另一端的人可听到几次声音?
如果将“空心钢管”换成“注水钢管”,情况又会怎样?
5、 板书设计:
2.1我们怎样听见声音
1、 声音的产生
声音是物体振动产生的.
振动停止,发声也停止.
声源:正在振动发声的物体.
2、声音的传播
(1)声音的传播方式:声波
(2)声音的传播条件
声音可以在中传播,真空不能传声.
固体传声效果比液体、气体好.
(3)声音的传播速度:
声速:声音每秒传播的距离.
150C的空气中,声速340m每秒;
温度每上升10C,声速每秒增加6m;
固体>液体>气体
(4)我们怎样听见声音
3、声音的显示:示波器
◆ “帕斯卡的故事”(帕斯卡发现“振动发声”)
◆ 设计实验证明“振动发声”.
◆ 水中击石,缸外听音
◆ 垂钓者不喜吵闹
◆ 贝多芬的故事(贝多芬“含棒听音“)
◆ 《地道战》中“埋缸听音”
◆ 土电话
◆ 真空铃实验
◆ 宇航员在月球如何交谈?
◆ 影片中太空爆炸有声否?
物质粒子紧密,
传声效果好.
◆骑兵守夜枕于箭觳
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