物理：《五 科学探究：凸透镜成像--照相机》课时教案（沪科版八年级）

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沪科版《4.5科学探究：凸透镜成像--照相机》课时教案
时间： 年 月 日
教学目标：1．理解什么是实像。通过实验、观察，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能
成倒立、缩小的实像。知道当物体靠近凸透镜时，像距变大，像也变大。
2．知道照相机的原理。知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用。
教学重点：实像，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像
教学难点：理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像
教学方法：演示、作图法
活动资料：凸透镜(焦距已知)、光屏、光具座、蜡烛、米尺、火柴、粉笔
教学过程：
教学环节 师 生 互 动 策 划 备 注
教 师 活 动 学生活动
情景导入 同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的吗 今天我们就来学习有关这方面的知识。 思考照相机为什么能照相？ 生活走向物理激发兴趣。
实验探究：“凸透镜成缩小实象的条件” 一．1、 学生分组实验：研究凸透镜成倒立、缩小实像的条件。按下列步骤进行：　　①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一位置标出凸透镜的位置O。根据已知的凸透镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。　　按课本图4-44，把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。　　沿直线移动蜡烛，使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距。沿直线移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。　　请同学们观察，光屏上的像与物体比较是倒立还是正立 像与物体比较是放大了还是缩小了 像在凸透镜的哪一侧 用刻度尺量出像成在什么位置 　　　　接着引导学生小结实验结果：物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像。让学生阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。 提出问题：凸透镜成缩小实象的条件是什么？作出假设或猜想：设计实验：按教师的引导设计实验。进行实验：按步骤进行实验。 培养学生动手的能力。
教学环节 师 生 互 动 策 划 备 注
教 师 活 动 学 生 活 动
实验探究：“凸透镜成缩小实象的条件” 　②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸透镜，仍保持距离在二倍焦距。移动光屏，找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化 观察像是否仍然是倒立的 与上一次实验得到的像比较，大小有什么变化 移动蜡烛，缩小与凸透镜的距离，再做一次。观察像的情况是怎样变化 再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方，移动光屏使光屏上得到清晰的像，用刻度尺量出像到凸透镜的距离，观察像是否倒立。和物体比较，像的大小怎样 实验观察结束，先让学生回答观察结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)逐渐靠近(或远离)凸透镜时，像逐渐变大(或变小)，像离凸透镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时，得到的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2. 讲解照相机的原理：照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏。拍摄景物时，使景物到镜头的距离远大于二倍焦距。3. 简单介绍照相机的主要构造及使用对照相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。讲解如何根据景物离照相机的远近正确调节焦距，根据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短。二．小结本课内容本课重点内容是凸透镜成倒立、缩小的实像的条件。同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。 如实记录，得出结论。 培养学生动手的能力。养成科学探究问题的好习惯。
板书设计 照相机名词1．物距：物体到凸透镜的距离（U） 2．像距：像到凸透镜的距离 （V）凸透镜成像1．成缩小、倒立的实像条件：物体放在大于2倍焦距（U>2f）2．当物体靠近凸透镜（U↓），像远离凸透镜（V↑），像变大。3．当物体放在2倍焦距（U=2f），成等大、倒立的实像。
教学反思
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