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苏教版语文五年级下册
第26课《灰椋鸟》1课时教学设计
课题 《灰椋鸟》 单元 第七单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 知识与能力目标 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2.能正确地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标 能找出描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
情感、态度和价值观目标 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点 读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者表达的思想感情。
难点 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话和图片导入：师问：鸟是我们人类的朋友，你都知道哪些鸟呢？课件出示一些鸟的图片，让大家认识，同时老师做简单的解说，其中可以重点说一下蜂鸟，是世界上最小的鸟。课件出示灰椋鸟的图片师问：你见过这种鸟吗？它既没有鹦鹉美丽的外衣，也没有蜂鸟小的特点，但它却和八哥是同一类。你想认识一下这种鸟吗？灰椋鸟，别名：杜丽雀、高梁头、假画眉、竹雀、管连子。属雀形目，椋鸟科。繁殖在我国东北、内蒙古、华北、青海及山东一带；越冬于长江以南广大地区。分布范围：西伯利亚、中国、日本、越南北部及缅甸北部、菲律宾。灰椋鸟体长约21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。嘴和脚橙红色。师：今天我们就来通过课文来认识一下这种鸟——灰椋鸟。揭示课题：灰椋鸟 通过图片认识一些鸟认识灰椋鸟 创设情境，谈话和图片引入，把学生带进课文，让大家先初步了解课文也是在写一种鸟，通过谈话引导，设计疑问，激发学生的探究欲望和阅读动机，同时也营造了一个宽松的师生对话氛围
讲授新课 新知讲解（一）初读课文，感知课文。1.自由朗读课文，圈出本课生字生词。2.小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。读一读：出示词语：翘首 灰椋鸟 应和教师领读 男女生比读 同桌互读。写一写：课件出示：水杉 地毯 刺槐 栖息 熟悉 扑棱棱 深涧我们把生字分分类吧学生根据老师的提示，说出都是哪些字左右结构：杉、栖、棱、涧、椋半包围结构：毯上下结构：熟老师先让学生回答杉、毯和熟的笔画顺序，然后课件出示3.学习词语：偶然：事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。 排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。 倾诉：完全说出。呼朋引伴：呼喊、引导同伴。
（二）精读课文，理解课文1.认识作者课件出示作者简介仙鹤姑娘：徐秀娟出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤世家。1987年9月16日为寻走失的天鹅溺水牺牲，被追为烈士，誉为"中国第一位驯鹤姑娘"。以她的事迹谱写的歌曲《一个真实的故事》曾被广泛传唱师问：通过朗读课文，下面就请给课文分分段吧，全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？通过对课文的分析，我们可以把课文分成三部分：：第1、2自然段是第一部分，写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。第3到5自然段是第二部分，写灰椋鸟归林时的壮观景象。第6自然段是第三部分，写“我”归来时的感想。2.学习第一部分（1）生默读第一自然段师问： 请同学们默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？画出文中相关的句子，读一读课件出示第一自然段：早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。引导学生在文中找出相关的句子来回答。学生齐读：没有什么好看的。师小结：这样的外形，在作者的眼里觉得灰椋鸟根本就不好看，所以作者在文中用了一个反问句来强调她的看法。师问：灰椋鸟这么不好看，为什么作者还决定亲自去看看？引导学生用文中的句子回答指生读句子课件出示灰椋鸟的视频，让大家理解文中的话“因为一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住。”（2）默读第2自然段师问：第一自然段说，“我决定去看看”，那我和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？课件出示水杉林的图片，让大家根据图片理解文中的内容课件出示：我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。师问：这里的观察能换成观看吗？引导学生理解观察和观看的区别师解释：观察是仔细察看(事物或现象)。观看是特意地看。观察侧重于看的过程，多指现象。而观看主要是看某个事物。师小结：作者并不是特意选水杉林看灰椋鸟，而是想在水杉林仔细察看灰椋鸟归来的这个壮观的现象，所以用观察。3.学习第二部分快速浏览第3到第5自然段，概括每段都写了什么？此部分写灰椋鸟归林时的壮观景象：第3自然段：开始归林。第4自然段：归林时的情景。第5自然段：归林后的情景。（1）学习第3自然段同学们，灰椋鸟开始归林了，让我们跟随着作者选择好位置，静静地等候灰椋鸟归林吧！课件出示第3自然段的内容周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。师问：这段中有两处对比，你能找出来吗？小组讨论，组内交流，举手回答师小结：第一处对比，文中已经明确点出“路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比”，所以是把路两边的竹林和南段高大的人工刺槐林形成对比。告诉我们灰椋鸟归林的地点是刺槐林。第二处对比，是段首说“周围静得出奇”后面又说，同伴忽然喊道“灰椋鸟”说明灰椋鸟飞来了，把“周围的静”和“许多黑点向这边移动”的动，形成对比，来说明灰椋鸟开始归林了。（2）学习第4自然段师问：灰椋鸟是怎样归林的呢？指生朗读第4自然段课件出示句子： 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 引导学生抓住重点词语“整群整群、数百米、巨大的椭圆形、一批一批”等重点词语来谈感受，体会鸟的多和壮观课件出示师问：文中哪些词语突出了灰椋鸟归林时的壮观场面？指生回答课件出示师问：写大部队时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，是哪个词 生齐答：排空而至师解释：排空而至，本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。师问：你能找出具体描写“大部队”排空而至的句子吗？同桌讨论，举手回答课件出示：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（此时，师可以启发学生通过对这些词语的理解，展开想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观）指生朗读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。引导学生通过重点词语，回答出这里用了拟人的修辞手法小组讨论这里的拟人有什么作用师小结： “倾诉、呼唤、应和”写出了灰椋鸟们归林后的景象，表现出听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。指生再次快速默读第4自然段师问：第4自然段，作者是按什么顺序写灰椋鸟归林的？引导学生从一些特殊词去把握课件出示：时间顺序师问：体现在哪些词语上呢？指生回答师小结：从一开始写到没有几分钟。从先回来的鸟写到后到的鸟，都体现出了时间的先后。师小结：作者置身在刺槐林内，眼前是鸟儿飞舞的身影，耳畔是鸟儿悦耳的鸣叫，这一切统统交织在一起。作者先写了看到的排空而至的情景，再写了鸟儿欢乐的鸣叫，很有条理地展现了当时的情景，自然流露了作者轻松愉悦的心情。（3）学习第5自然段课件出示句子：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟儿越来越少了，可是林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠！师提示这句话是过渡句，前半句呼应前面写灰椋鸟回归刺槐林的情况，后半句写灰椋鸟们为什么不愿安眠，引起下文师问：哪里体现了灰椋鸟不愿安眠？指生回答师小结：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。感觉好像，这几只刚要安眠，因为那几只又飞起来，所以安眠不了。树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。把刺槐林和竹林比喻成了俱乐部，所以灰椋鸟不愿安眠。课件出示句子：它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！把灰椋鸟说成是穿上盛装的少女在翩翩起舞，这里用了拟人的修辞手法。师问：这里对灰椋鸟的描写这和文章开始描写的灰椋鸟有什么不同？小组讨论，组内交流师小结：灰椋鸟是“尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。”在作者的眼里根本就不好看，而此时此刻，是大自然赋予它们无穷的魅力。这些可爱的小精灵，就像是穿上盛装的少女在翩翩起舞，作者不由得发出惊叹。课件出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。师：刚刚排空而至的那么多灰椋鸟，此时全部栖息在刺槐林中，呼朋引伴，叽叽啾啾。作者用了一个词来形容当时的情景，你能说出是哪个词吗？引导学生说出百鸟争鸣、师解释：百鸟争鸣就是千百种鸟一起鸣唱。师小结：所有的鸟儿都在引颈高歌，所以，作者听起来才好象“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。”指生读最后一句：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。（这里可以做一个想象说话的练习：师引导：同学们，如果你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？设计几种情况：①我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。②我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。③我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）4.学习第三部分师：作者在兴奋之余，又陷入了深深的沉思。请一位同学朗读最后一自然段指生朗读最后一段师问：作者的想法是什么呢？指生回答师问：谁能把它变成陈述句呢？生举手回答：我没有地方去观赏这鸟儿归林的壮观场面。师问：作者的想法中包含了几层含义呢？小组讨论，组内交流，举手回答引导学生一句一句的分析学生的回答：从“鸟是人类的朋友”我们可以感受到我们要爱护我们的朋友——鸟类；从“树林是鸟的乐园”这句中，我们可以感受到我们要保护环境——鸟的乐园森林，这样才能更好地爱护鸟类；从“林场工人的辛勤劳动”中，我们可以感受到我们要珍惜林场工人的辛勤劳动，不能破坏环境；从“没有这几年大规模地植树造林”中，我们可以感受到我们要大规模地植树造林，才能让更多的鸟类有他们自己的家。师小结：正是因为林场工人为它们创造了良好的生活环境，所以灰椋鸟才得以快乐的生活着。这是作者对林场工人的由衷感谢，以及对人们植树造林保护环境的行为感到无比的欣慰。拓展提升1.课件出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。师问：这里的分号怎样理解？小组讨论，引导学生从分号的作用入手，分析分号前后的关系，去理解分号的作用师小结：分号前，介绍了先回来的鸟在干什么，分号后介绍了后到的鸟在干什么，所以分号前后把飞回来的鸟分成了两部分，让我们更能感受到灰椋鸟归林时的壮观景象。2.师问：最后一句“我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”里面的“观赏”能换成“观看”吗？引导学生从词语的含义去考虑课件出示词语解释师小结：壮观场面是欣赏的，而不是观看的，观看指具体事物，所以这里用观赏，进而也写出了作者对壮观场面的惊叹。3.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？指生回答，并说说你喜欢的理由课件出示几个例子：4.歌曲欣赏视频播放《一个真实的故事》 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读同桌互读认识作者学生给课文分段概括出每段的主要内容生默读第1自然段回答问题观看视频生默读第2自然段回答问题思考问题回答问题思考问题小组讨论回答问题朗读第4自然段通过重点词语感受灰椋鸟的多和壮观找词语回答问题思考老师的问题讨论问题回答问题思考问题回答问题再次默读第4自然段，思考问题回答问题感受过渡句通过对问题的分析，感受灰椋鸟们不愿安眠的原因前后比较对灰椋鸟的不同描写理解重点词语想象说话练习生朗读把反问句变陈述句一句一句地分析思考问题回答问题回答自己喜欢的句子歌曲欣赏 让学生认识本课生字和新词。通过对重点字的笔画顺序的考查，可以检查学生对笔画的掌握情况让学生学会本课出现的四字词语，并知道他们的含义，从而达到应用的目的。通过对作者的认识，让学生感受到鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。从整体感知文本出发锻炼学生通过对课文提问题给课文分段以及概括段落大意的能力让学生先感受到灰椋鸟的不好看，为下文做铺垫。考查学生怎样把反问句变成陈述句，同时理解作者对灰椋鸟的态度通过观看视频，让学生感受到下文是如何展开的让学生体会到观察位置学会区分观察和观看，从而体会这里为什么用观察让学生感受对比的写作手法，并分析出段中的两处对比，初步感受灰椋鸟要归林了引导学生抓住重点词语体会鸟的多和壮观。通过重点词语感受鸟的壮观场面引导学生从对排空而至的理解去感受灰椋鸟这个“大部队”指导学生理解拟人的修辞手法从而体会拟人的作用。引导学生把握文中的重点词，体会到时间顺序通过老师的总结，让学生从中感受到作者的愉快心情引导学生通过过渡句，感受下文要写什么引导学生从文中的描述中感受灰椋鸟不愿安眠，从而感受到作者愉快的心情以及对鸟儿们的喜爱之情通过前面写灰椋鸟，我们可以知道作者认为不好看，可是现在颜色变成了金红色，还说成是少女在起舞，可见这里表现了作者对鸟儿的喜爱，通过对重点词语的理解感受作者的心情通过对同学们的想象说话练习，来锻炼和培养大家的想象能力和说话能力检查学生反问句和陈述句的转换检查学生对句子的分析与理解，这里可以让学生自由地发言，老师再做总结。引导学生感受分号的作用，从而体会灰椋鸟归林时的壮观场景通过对词语的分析，感受观赏的意义锻炼学生表述的能力
课堂小结 课件出示 《灰椋鸟》这篇散文描绘灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我们欣赏了灰椋鸟归林以及它们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强了同学们的爱鸟意识。 总结课文 锻炼学生总结课文和表达的能力
板书
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第二十六课 灰椋鸟 同步练习
看拼音，写词语。
shān dì t n qī xī pū lēng lēng
水（ ） （ ） （ ） （ ）
shēn jiàn qīng sù guī mó yù yù cōng cōng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、解释下列词语，并选一个写一句话。
郁郁葱葱：
排空而至：
呼朋引伴：
三、辨字组词。
杉( ) 毯( ) 栖( ) 棱( )
衫( ) 谈( ) 洒( ) 凌( )
四、写出下列词语的近义词。
偶然——（ ） 华贵——（ ）
盘旋——（ ） 陆续——（ ）
五、连一连。
挑着 箩筐 坚强的 基础
挂着 红榜 坚决的 立场
贴着 黑板 坚定的 态度
载着 杏树 坚实的 性格
六、选词填空。
观察 观看 观赏 观光
1、平时要注意________周围的事物，为作文积累材料。
2、太湖的优美风景，给________无锡的游人留下了深刻的印象。
3、几个游人停留在一株梅树下，________那些盛开的花朵。
4、爸爸带我到体育场去________足球比赛。
七、加上适当的关联词，把两句话并成一句话。
1、小燕子搭的窝漂亮。小燕子搭的窝结实、暖和。
_________________________________________________
2、老师对我们很严格。老师是为我们着想。
_________________________________________________
3、明天下雨。我们就不出去活动。
_________________________________________________
4、他帮家里作农活。他跟父亲读点书。
_________________________________________________
5、蛇吃田鼠。蛇能保护庄稼。
_________________________________________________
八、课文阅读。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大
部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排
成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞
过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未
归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，
与熟悉的伙伴会合。
1、写出下列词语的近义词。
盘旋——（ ） 陆续——（ ）
倾诉——（ ） 会合——（ ）
2、用"~~~~~"画出文段中的拟人句。
3、文段中，分号前后两个分句的关系是( )
(1)转折关系(2)并列关系 ( https: / / www. / s wd=%E5%B9%B6%E5%88%97%E5%85%B3%E7%B3%BB&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https: / / zhidao. / question / _blank )(3)递进关系 ( https: / / www. / s wd=%E9%80%92%E8%BF%9B%E5%85%B3%E7%B3%BB&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https: / / zhidao. / question / _blank )。
4、这一段文字主要写的是( )
(1)鸟儿在空中盘旋的形状变化很多。(2)鸟儿在林中不停地鸣叫。(3)鸟儿归林的场面壮
观
第二十六课 灰椋鸟
同步练习答案
看拼音写词语。
杉 地毯 栖息 扑棱棱 深涧 倾诉 规模 郁郁葱葱
解析：本题考察了学生对课文中生字的书写。注意“水杉”的杉是木字旁的，因为是一
种树；“栖息”的栖是木字加西，里面没有一横；“扑棱棱”的棱是木字旁的；“深涧”
的涧是氵旁。
二、解释下列词语。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
呼朋引伴：呼喊、引导同伴。
造句：小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。
解析：本题考察了学生对课文中重点词语的理解和运用。注意排空而至形容一个挨一个
地多，而不是空的意思。
三、辨字组词。
水杉 地毯 栖息 扑棱棱
衣衫 谈话 洒水 凌晨
解析：本题主要考察学生区别形似字的情况。注意“杉”和“衫”的读音相同，偏旁不同；“毯”读三声，“谈”读二声；“栖”的偏旁是木字旁，“洒”的偏旁是氵；“棱”的读音是léng，“凌”的读音是líng。
四、写出下列词语的近义词。
偶而 高贵 回旋 连续
解析：考察学生对课文中重点词语的近义词的掌握。偶然的意思是事理上不一定发生而
发生的，所以近义词是偶而；华贵的意思是华丽珍贵的，所以近义词是高贵；盘旋的意
思逗留、徘徊，所以近义词是回旋；陆续的意思是表示有先有后，时断时续，所以近义
词是连续。
五、连一连。
挑着 箩筐 坚强的 基础
挂着 红榜 坚决的 立场
贴着 黑板 坚定的 态度
栽着 杏树 坚实的 性格
解析：考察学生对词语搭配的掌握。箩筐是背着或是挑着的，所以挑着箩筐；红榜是挂
在墙上的，所以是贴着红榜；黑板是挂在墙上的，所以是挂着黑板；杏树是栽的，所以
是栽着杏树。
坚强是不动摇的意思，所以是坚强的性格；坚决是意志确定不移，所以是坚决的态度；
坚定也是意志坚强，但一般搭配立场；坚实是牢固结实，所以是坚实的基础。
六、选词填空。
七、加上适当的关联词，把两句话并成一句话。
1、小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实、暖和。
2、虽然老师对我们很严格，但是为了我们着想。
3、如果明天下雨，我们就不出去活动。
4、他既帮家里作农活，又跟父亲读点书。
5、蛇因为吃田鼠，所以蛇能保护庄稼。
解析：考察学生对关联词语的掌握情况。不仅……而且，表示并列关系；虽然……但是，
表示转折；如果……就表示假设；既……又，表示递进；因为……所以表示因果关系。
八、课文阅读。
1、周旋 连续 倾听 聚集
解析：本题考察了学生对课文第4自然段中重点词语近义词的掌握。盘旋的意思逗留、
徘徊，所以近义词是周旋；陆续的意思是表示有先有后，时断时续，所以近义词是连续；
倾诉的意思是把心理话全说出来，所以近义词是倾听；会合的意思是聚集在一起，所以
近义词是聚集。
拟人句是：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像
在呼唤未归的同伴和儿女。
3、（3）
4、（3）
解析：本题选自课文第4自然段，主要写了灰椋鸟归林时的情景。
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灰椋鸟
苏教版 五年级下
导入新知
你知道吗？
绿猫鸟
鹦鹉
啄木鸟
麻雀
蜂鸟
导入新知
别名：杜丽雀、高梁头、假画眉、竹雀、管连子。属雀形目，椋鸟科。繁殖在我国东北、内蒙古、华北、青海及山东一带；越冬于长江以南广大地区。
分布范围：西伯利亚、中国、日本、越南北部及缅甸北部、菲律宾。
灰椋鸟体长约21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。嘴和脚橙红色。
你知道吗？
灰椋鸟
新知讲解
qiáo
翘首
hè
应和
读一读
liáng
灰椋鸟
新知讲解
写一写
qī xī
栖息
t n
地毯
shān
水杉
lēng
扑棱棱
jiàn
深涧
huái
刺槐
shú
熟悉
新知讲解
写一写
杉、栖、棱、涧、椋
左右结构：
半包围结构：
上下结构：
毯
熟
杉
毯
熟
七画
十二画
十五画
新知讲解
事理上不一定发生而发生的。
偶然：
郁郁葱葱：
本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：
本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
呼朋引伴：
呼喊、引导同伴。
理解词语
新知讲解
出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤世家。1987年9月16日为寻走失的天鹅溺水牺牲，被追为烈士，誉为"中国第一位驯鹤姑娘"。以她的事迹谱写的歌曲《一个真实的故事》曾被广泛传唱。
认识作者
仙鹤姑娘：徐秀娟
新知讲解
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1-2
写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
写灰椋鸟归林时的壮观景象。
写“我”归来时的感想。
3-5
6
新知讲解
第一部分
早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
请同学们默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？画出文中相关的句子，读一读。
新知讲解
不好看，作者为什么还要决定亲自去看看
因为一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住。
新知讲解
我和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？
阅读第二自然段
水杉林
新知讲解
我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
“观察”能换成“观看”吗？
作者并不是特意选水杉林看灰椋鸟，而是想在水杉林仔细察看灰椋鸟归来的这个壮观的现象，所以用观察。
观察：仔细察看(事物或现象)。
观看：特意地看。
新知讲解
快速浏览第3到第5自然段，概括每段都写了什么？
第3自然段
开始归林。
第4自然段
归林时的情景。
第5自然段
归林后的情景。
第二部分
写灰椋鸟归林时的壮观景象
新知讲解
周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
这段中有两处对比，你能找出来吗？
把路两边的竹林和南段高大的人工刺槐林形成对比。告诉我们灰椋鸟归林的地点是刺槐林。
对比一
新知讲解
把“周围的静”和“许多黑点向这边移动”的动，形成对比，来说明灰椋鸟开始归林了。
对比二
周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
新知讲解
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
灰椋鸟是怎样归林的
鸟的多和壮观
归林时的壮观场面
新知讲解
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
写大部队时，作者用了哪个词
排空而去
它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
新知讲解
“倾诉、呼唤、应和”写出了灰椋鸟们归林后的景象，表现出听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
拟人
新知讲解
第4自然段，作者是按什么顺序写灰椋鸟归林的？
时间顺序
体现在哪些词语上呢？
从一开始写到没有几分钟。
从先回来的鸟写到后到的鸟。
新知讲解
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟儿越来越少了，可是林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠！
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
哪里体现了灰椋鸟不愿安眠？
过渡
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
比喻
新知讲解
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。
这和文章开始描写的灰椋鸟有什么不同？
是大自然赋予它们无穷的魅力。这些可爱的小精灵，就像是穿上盛装的少女在翩翩起舞，作者不由得发出惊叹。
拟人
新知讲解
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
百鸟争鸣：千百种鸟一起鸣唱。
所有的鸟儿都在引颈高歌，所以，作者听起来才好象“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。”
新知讲解
如果你是作者，你会怎么说？怎么做呢？
想象说话
新知讲解
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
第三部分
我没有地方去观赏这鸟儿归林的壮观场面。
反问句
新知讲解
在我的感想中包含几层含义呢？
鸟是人类的朋友
我们要爱护我们的朋友——鸟类。
树林是鸟的乐园
我们要保护环境——鸟的乐园森林。
林场工人的辛勤劳动
我们要珍惜林场工人的辛勤劳动。
大规模地植树造林
我们要大规模地植树造林。
新知讲解
正是因为林场工人为它们创造了良好的生活环境，所以灰椋鸟才得以快乐的生活着。这是作者对林场工人的由衷感谢，以及对人们植树造林保护环境的行为感到无比的欣慰。
拓展提升
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
这里的分号怎样理解？
分号前，介绍了先回来的鸟在干什么，分号后介绍了后到的鸟在干什么，所以分号前后把飞回来的鸟分成了两部分，让我们更能感受到灰椋鸟归林时的壮观景象。
拓展提升
我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
这里的“观赏”能换成“观看”吗？
观赏：观看、欣赏。
观看：特意地看。
壮观场面是欣赏的，而不是观看的，观看指具体事物，所以这里用观赏，进而也写出了作者对壮观场面的惊叹。
拓展提升
你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？和大家一起分享分享。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
拓展提升
歌曲欣赏
一个真实的故事
课堂小结
《灰椋鸟》这篇散文描绘灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我们欣赏了灰椋鸟归林以及它们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强了同学们的爱鸟意识。
板书设计
灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
一开始
排空而至
一小群一小群
归林几分钟
场面壮观
不愿过早安眠
喧闹
爱护鸟类，爱护自然
谢谢
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