9.1 从生活中的杠杆说起二

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9.1 从生活中的杠杆说起二

课时教案
1、教学目标
(1) 能根据一定的标准对杠杆使用、特点，以及作用效果等进行分类。
(2) 培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。结合我国古代人民对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。
2、教学准备
投影仪 胶片 托盘天平
3、教学设计
教师活动 学生活动 说 明
一) 复习引入教师提出下列问题1. 当杠杆平衡时，动力一定等于阻力吗？2. 什么情况下使用杠杆能够产生巨大的力？你能找到并画出图中这个撬棒的五要素吗？ 二)新课教学1. 杠杆的分类教师讲叙：通过上节课的学习，同学们对杠杆都有了一定的了解，请同学们想一想在生活生产中有哪些器械中运用了杠杆的知识？教师将学生说出的例子板书到黑板上。板手、钓鱼杆、跷跷板为例，使学生再次明确杠杆的五要素。并提出问题：结合其它例子你能否对它们进行分类？你所依据的标准是什么？此环节为本节重点内容，充分让学生进行讨论，各抒己见，只要合理就给予肯定。教师板书 分类方法并强调以下三点①省力杠杆—动力臂＞阻力臂—费距离②费力杠杆—动力臂＜阻力臂—省距离③等臂杠杆—动力臂＝阻力臂—既不省距离又不费距离教师提出下列问题：①使用省力杠杆能省力，那么使用费力杠杆有什么好处？②使用等臂杠杆不省力也不省距离，有什么好处？教师出示托盘天平，请学生说明。教师讲叙：不仅生活生产中有许多杠杆，人体中的某些部位也具有杠杆功能，请同学们看课本图9-5“人体中的杠杆”运用所学加以分析。2. 我国古代的杠杆引导学生看课本图9-16古人对杠杆的利用。对学生进行爱国主义教育。三) 小结引导学生共同总结。四)作业同步与探究。 根据已学知识回答教师所提问题 说出所知道的事例：板手、钓鱼杆、镊子、跷跷板、独轮车、筷子等。 讨论。 思考并回答问题。 了解人体中的“杠杆”。 看课本。 进行小结。 训练学生养成观察的习惯。 训练获取信息的能力。 锻炼学生运用知识分析问题的能力。 培养爱国主义情操。

4、板书设计
§9.1 从生活中的杠杆说起(二)
一、杠杆的分类
省力杠杆(F1＜F2 )——动力臂(l1)＞阻力臂(l2)——费距离
费力杠杆(F1＞F2)——动力臂(l1)＜阻力臂(l2)——省距离
等臂杠杆(F1＝F2)——动力臂(l1)＝阻力臂(l2)——既不省距离也不费距离
二、我国古代的杠杆
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