物理：科学探究摩擦力（沪科版八年级）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
5.5 科学探究 摩擦力
教学目标
1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
3．知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
教学重点与难点
探究影响摩擦力大小的因素
教学准备
多媒体资料：
1．2003年世锦赛双人滑雪，赵宏博比赛录象。
2．上海磁悬浮列车图片
3．《身边的科学》中“气垫船”一部分
学生实验器材：木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计
教学设计
教师活动 学生活动 说明
导入新课播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录象片段。从录象引入本课题。 学生认真欣赏，兴趣极高。同时思考老师提出的问题。 教师可同时提出问题引入课题：世界双人滑管家比赛结束停止用力后，将慢慢停下来，为什么？
进行新课一、什么是滑动摩擦力。利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在。并讨论：摩擦力是怎样产生的？教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。二、探究影响摩擦力大小的因素。1．提出问题摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2．猜想让学生踊跃猜想3．设计实验根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。 4．进行实验让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。5．分析与论证让学生将实验数据整理分析、归纳出结论摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。6．评估与交流实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？三、增大摩擦和减小摩擦1．提出问题：同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，那么有摩擦好不好呢？请同学们举例说明自己的观点。师生总结2．让学生通过具体的事例说明生活和生产中，增大摩擦的方法。师生共同总结出增大有益摩擦的方法。3．让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。师生共同总结。课堂拓展1．投影上海的磁悬浮列车图片。2．播放“气垫船”VCD片。 推动桌面上的木块，感受摩擦力的存在。并积极提出自己的猜想，讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的。 学生根据问题积极猜想：与压力的大小与接触面的粗糙程度 学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：验证“摩擦力大小与压力有关的器材”：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。验证“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的同学记录实验数据。学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。 学生对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差？ 让学生通过具体的事例来阐明自己的观点学生之间可以辩论。 列举事例来找出减小摩擦的方法。 找出磁悬浮列车速度大的因素 学生亲自动手推动木块，感受摩擦力的存在，激发求知欲和好奇心。 教师将学生的所有猜想写在黑板上。 教师提出的问题让学生猜想。教师将学生的所有猜想写在黑板上，并肯定、表扬学生的勇气。 教师引导学生设计实验，选择相应的实验器材。 注重培养学生整理数据分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。 引导学生积极评估，养成科学探究和交流合作的好习惯。 让学生找出增大摩擦的方法。 列举事例时可以采用教材中的实例。 可提供磁悬浮列车的一些资料。开拓知识面。
测评与小结测试反馈。让学生小结本节课的知识。让学生谈谈本节课的收获。 学生测评、小结、谈谈本节课的收获。
布置作业教材P52　　2。 写小作文――没有摩擦的世界。
板书设计　　　　　　　　　　　　　第五节　科学探究：摩擦力
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网