《紫藤萝瀑布》 第一课时
【学习目标】
解决文章的生字词，能够顺畅地朗读课文。
理清文章的结构，找出作者从哪些角度来写花的。
理解作者的思想情感变化。
【重点难点】
1、理清文章的结构，找出作者从哪些角度来写花的。
2、理解作者的思想情感变化。
一、基础感知
1、走进作者
宗璞：（璞：pú 含玉的石头，也指没有雕琢的玉）原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。当代女作家，乃著名哲学家、哲学史家冯友兰先生之女。她自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。她的小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖；创作了大量游记、散文，《丁香结》、《西湖漫笔》等，笔调清雅脱俗，温馨自然，充满情趣、理趣和文化气息。
2、读准字音
迸溅 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 伫立
3、理解词意
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。
春红已谢：春天的花已经凋谢。
忍俊不禁：忍不住笑。
迸溅：向四处溅开。
二、深入探究
有感情地朗读课文，课文围绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容？请划分段落并概括主要内容。
第一部分（1—6）： 花之美 第二部分（ 7 ）：情之美
第三部分（8—9）：忆之美 第四部分（10—11）：思之美
2、作者写紫藤萝花文笔优美，不仅是巧用了修辞，更主要的是她抓住了花的特点来写。快速浏览课文，思考：从哪些角度来写花？
从三方面描写紫藤萝：
⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
3、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化。
感情的变化：焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前
[堂测堂练]
根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
每一朵盛开的花就像是一个个的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
参考：富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
问题记录
《紫藤萝瀑布》 第二课时
【学习目标】
了解文章的记叙方法
体会花的精神美，学习作者乐观、豁达的精神态度。
【重点难点】
了解文章的记叙方法
2、体会花的精神美，学习作者乐观、豁达的精神态度。
一、基础感知
1、背景简介
宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
回顾旧知
作者从哪几个角度去写紫藤萝的？分别是怎样的特征？请简要概括。
二、深入探究
1、找出自己喜欢的描写紫藤萝的语句并进行赏析。
例：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
用比喻的修辞手法，即提示了文章的主要内容，形象生动的写出了紫藤萝花盛开的壮观景象，有暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
我喜欢的语句：
赏析：
2、作者望着眼前的紫藤萝，她想到了什么吗？她是怎样把花和人连在一起的？试着用自己的话说说你的理解，可以结合自己的经历谈，也可以直接谈谈对人生哲理的理解。
明：花——不幸——紫藤萝瀑布
暗：人——不幸——加快脚步
花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，花挺了过来，人更应不畏惧人生中的挫折坎坷，磨砺自我，投身于无止境的生命长河之中去。
3、概括文章中心思想。
本文生动描写了花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝旺盛的生命力，并且从中领悟到人生哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生活、向往美好。
[堂测堂练]
自选一种植物，尝试运用托物言志的手法写一篇小作。（不少于200字）
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