语文复习课件：作文 怎样立意、选材
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课件29张PPT。意高文自胜 —记叙类文章如何立意、选材写好作文的六个环节:
1、审题。
2、解决写什么—选材。
3、确立中心（立意）。
4、构思结构。
5、写作文。
6、修改。写好作文“六个一”
1、一个醒目的标题。
2、一个引人入胜的开头。
3、一段动人的细节。
4、一段揭示中心的议论。
5、一个点明文题的结尾。
6、一个层次清楚的结构。中考作文在中心与材料方面的得分等级:
A类，题意理解正确，中心明确；选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富；
B类，题意理解正确，中心明确；选材恰当；对生活的认识正确；感情真实，一定的想象力；
C类，题意理解基本正确，选材基本能为中心服务；对生活的认识基本正确；
D类题意理解偏颇，中心不明确；内容空洞；选材不合理；缺乏真情实感（四项中符合一项，皆为D）。严重偏离题意和抄袭的文章不得高于16分。 立意，就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
作文立意 ⒈何谓立意？ 立意是否正确直接关系到作文的成败
立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。一是要鲜明。文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，要旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。
立意的要求二是要正确。即要思想感情健康.
思想偏激或消极情感直接影响作文的质量。所以要有一个激进的思想，能体现你的道德价值取向。在考场上，为求稳妥，最好不要涉猎思想禁区（反党反国言论）、道德禁区（宣扬假恶丑）、恋爱禁区（谈情说爱）。三是要力求新颖、深刻、有创意。
这是在前两者基础上更高一些的要求。文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止，要注意立意的时代性和针对性。
要“意在笔先” ，即下笔之前就确立好中心。
1.写一个人，就要表现出这个人的个性特征和道 德品质；
魏巍<<我的老师>>表现蔡云芝老师温和的性格，热爱学生道德品质。
如何立意2.叙一件事,就要通过这件事反映出某个思想意义或问题；
<<往事依依>>通过少年读书的几件事表现中学生应该多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。
3.绘一幅景，就要融入作者的主观感情,托物言志。
<<紫藤萝瀑布>>通过紫藤萝花，睹物释怀，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强和美好.
总之，不论写什么内容，都要表明自己的观点、思想和态度，即要有一个鲜明的主题。 考场作文回放先审题
什么是“滋味”？什么样的“滋味”？怎样感受到这“滋味”的？有何感想？（追问法）
。本义是“味道”。
喻义是“某种感受体验”。
“滋味”是这个题目的中心词，是文眼，它并非指简单的味觉，而是指一个人做某事的内心感受。因此，写作文时，一定要注重刻画人物的心理活动，这样才能突出“滋味”这个中心。再立意 第一类：如果不加思索，匆匆补上“咖啡”“芒果”“黄瓜”“肯德基”等，而且只是就其滋味写滋味，立意必然俗气浅薄，或者说没有中心。
第二类：能扣住滋味的深意，如感受亲人、老师、朋友对你关心帮助，这些爱的滋味，还是不错的，如《棒棒糖的滋味》。第三类：体现自己锻炼成长的滋味，如“打工”“得奖”“当班长”“坐后排”“掏污水沟的滋味”，深厚且新颖。第四类：逆向立意：作弊——心惊肉跳，坏事一点也不能做。被怀疑的滋味——惶惶不安，渴望被信任，挨批——打翻五味瓶，良药苦口利于病，被抛弃——留守儿童痛苦，以及为人父母的责任。 这类文章的新鲜度、吸引力就不同凡响。2、何谓选材？选材，就是选择典型材料(故事,事例)，来表现中心。
文章是通过材料来确立中心的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。选择素材①材料低幼化
写作时，还热衷于写幼儿园、小学的生活，而少写初中阶段的生活；日常生活也很少，很少涉及学习思想的变化，或自己经历的挫折曲折及其感悟等。
记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强。?常见选材上的误区 ③材料单一化 想到了一点就写，导致没话可说，内容单薄，只好无病呻吟。不能围绕中心多角度的选材。 ②材料陈旧化 写父母之爱就写生病住院，送伞，写朋友之情就写吵架和好，一起玩。表现助人为乐就写公交车让座等等。④克隆现象严重 作文是严禁抄袭的，有同学认为改头换面不算抄，把林清玄老师《心田上的百合花》改成小草怎样变成一棵大树，其实变相克隆现象。⑤选材杂乱 只为凑字数篇幅，一部分学生在选材时，围绕中心，选一些报刊电视的故事，只求凑成600多字。结果思路不清，没有真情实感，中心不突出。1、围绕中心，选择取舍 中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。选材的要求 2、新颖典型，力避陈旧 现实生活是最丰富的，当今社会，新事物、新现象、新信息、新问题层出不穷，写作时应着眼于当下 ，立足于时代的高度来选材，要求新颖、典型。3、贴近生活，避生就熟 中学生各自的背景、生活经历、兴趣爱好、阅读面各不相同，写作时对素材的把握不一样。 从自己熟悉的生活出发，写自己耳闻目睹或亲身经历或自己熟悉的人和事。这样文章才能体现出真善美，才有真情实感。3、立意与选材的关系立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。
只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨，没有材料，文章就象是一个空架子；有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。立意与选材 蜂蜜水的滋味
母爱就如蜂蜜水般，甜甜的，滋润我的心田。
小时候的夏夜，暑气消散了，天气变得格外凉爽，我经常会和母亲一起在庭院里乘凉，月亮爬上了树梢，静静挂在天上，散发出如水般清澈的月光。这时母亲总会从厨房里拿来陶碗和瓷勺，然后在月光下为我冲一碗甘甜的蜂蜜水。
她娴熟的动作深深地印在了我的心里，只见她端起蜂蜜罐，慢慢地倾斜，香醇的蜂蜜一点一点地在瓶口堆积，最后终于支持不住了，如金丝般滑落碗底，开出了一朵朵金灿灿的话，在月光的照耀下散发出诱人的香甜。我看见母亲的嘴角一直在幸福的上扬，倒上开水后，用瓷勺轻轻搅拌，蜂蜜水的滋味就爬上了我的心头。
月光下，我倚在母亲的身旁，一边喝着甜滋滋的蜂蜜水，一边听母亲为我讲嫦娥奔月，吴刚伐桂的故事，我仰望遥远的星空，幸福的感觉在我身边蔓延。我不经意地回头看了看母亲，发现在月光下号安详，白色的衬衫与如水的月光混合在一起，母亲真的好美呀！我感受到了母亲如蜂蜜水般的爱，给我以 甜甜的滋味。
是的，母亲的爱就如蜂蜜水般甘甜，当第一丝白发爬上母亲的眉梢时，突然发现我已经长大了，我是否也应该给母亲那种我一直拥有的滋味呢？
于是，又一个夏夜，同样是月光如水的安详，我动手为母亲冲了一杯蜂蜜水，当端到她的面前时，我清晰地看见他的眼睛里闪烁着什么，母亲轻轻地吮了一口后将我抱入了她的怀里，对我说道：“真甜啊！”
我开心地笑了，往日里我不断地接受着母亲对我的爱，不断地享受着她给我带来的甜蜜，其实母亲也是需要爱的，哪怕只是一碗蜂蜜水也足以让她欣喜。
往后，我会倍加努力，也让蜂蜜水的滋味萦绕在母亲心头.。
幸福的滋味
她——我的母亲。每年一入冬，她总会在这之前给我送来温暖。
这是冬天一个静谧的夜晚，万籁具寂，同学们都已安然入睡，而我，却是睁大着眼眸，思绪万千。因为正在中午，妈妈手捧大裹的棉被和一些保暖的衣服，关怀的目光向教室投来。都说母女心连心，我不由自主地把目光向外望去，一眼就看见了渐老的母亲，我急忙向外跑去接过棉被，还没等我出口，妈妈就先开话了：“在学校里过得还好吧！现在冷空气已经到到我们南方，一定要多加衣服啊！晚上睡觉时千万记住多盖被子呀！好好学习！”这简短的几句话语饱含了妈妈对我的爱意啊！我心中出现了一种说不出的感动，嘴唇微微颤抖。
和妈妈一同到寝室里去了。妈妈爬上床，边铺被子，嘴里还边嘱咐：“妈给你铺了两床被子，晚上睡觉时应该不会冷了吧！勤快点，不要老是‘懒得盖’。”想到这里，泪水早已哗哗落下。翻个身，擦去眼泪，忽然感觉有个毛茸茸的十分柔软的东西触碰到了我的脸庞。拿起一看，原来是妈妈为我，精心而做的毛衣。 不知妈妈花了多少心血，不知妈妈熬过了多少个夜晚，才把这件精美的毛衣织成。我的脑海里，浮现出一幅幅熟悉的画面：母亲，坐在沙发上，娴熟的动作，织着还差半截的毛衣。旁边，弟弟的哭喊声，母亲却全然不顾，依然是认真地，执着地一针一针地织着织着。钟声已经响起，而母亲仍旧是坐在那儿，为我不停地织着织着……
我轻轻地抚摸着那柔软的毛衣，真的好舒服呀！这，就是妈妈的心血，妈妈对我的关怀，对我的期望啊！眼虽含着泪，但拿着妈妈这见温暖的毛衣，我，安详地入睡了……
想到这里，我想问，幸福是什么？是一大笔的金钱？是成功后的喜悦？还是……幸福啊！就是那深深的，伟大的母爱！
没有谁比谁更幸福，因为这世间每个人都拥有一份不知名的幸福。而我的幸福，便是妈妈对我那份深情的爱！
我终于品尝到了幸福的滋味……
批评的滋味
回顾那些流逝的岁月方式留在我的记忆中，他们都是批评过我的人。（这种开头看似平平，但可以好好借鉴。）
幼儿园
由于父母工作忙，从我记事起就是在幼儿园生活，一周回两次家。幼儿园里的饭毕竟不如家里的好吃，我一天三餐总有那么一餐不愿意吃，终于有一天，幼儿园的老师抓住我的手，生气地说：“你再不吃饭，叫你再不吃饭，我就把你关进地下室去，让老鼠吃掉你！”现在回想起来真是一点也不严厉，但那时年幼的我吓坏了。所以完全不明白那时老师看到我大口吃饭所露出的微笑是什么含义。（叙事简洁，将小时候的感受与现在的感受一同呈现。
小学
有那么一天，老师在班上大发雷霆——为了几个没有完成作业的同学。我低着头坐在那里，暗自庆幸自己早已完成“接下来看他们要受什么罚了……”我心里这么想着的时候，老师的一句话让我心凉了半截，她说：“这几个同学的组长站起来。”我胆战心惊地站起来，怎么也不相信我听到的下一句话：“组长替这些人抄罚写。”
“不公平！这不公平！”我站在教室外抄着那看似永远也抄不完的句子，心中全是愤怒：“我分明写完了！为什么要我抄？”就在我抄了一篇又一篇，心情慢慢平静下来的时候，老师走了过来，说了让我难忘的一段话：“你作为组长，为什么不检查他们的作业呢？他们不会，为什么你不帮助他们呢？如果你一直这么自私，这个组长就别当了。”尽管她说得如此严厉，但我分明听到了严厉背后的道理：对别人负责。（叙事时写出了细节和微妙的心理，真实可感，而且写了感受和教益——对他人负责。）
初中
她是一位刚刚毕业，初次执教的大姐姐，为了提高同学们的成绩，什么办法都用了。直到有一天，她宣布全班考前十名的同学可以随便挑选喜欢的座位时，全班对她的怒气达到了顶峰。
那时的我们，竟然决定在她的课上集体沉默以示抗议。
那堂课是在令人难受的气氛中度过的，一次次尴尬的沉默，一颗颗低垂的头……直到她气愤的批评割开空气：“你们就是这样上课的吗？！你们会不会说话？就算对我不满也不用这样。年纪轻轻的，这样报负人，你们的品德上哪去了……”
她没有说完，因为她哭了。泪水从脸颊上滚落下来，她哽咽着一遍遍说：“我是为你们好呀……”这次的批评落下来，我真正被触动了。从那以后，我试着去宽容他人的错误，因为我明白：一次不怀好意的报负，会让关心我们的人受伤。（叙事的原委与细节交代清晰，因而感受才真切。）
前些天，妈妈又批评了我，我听着这样的批评，感受着批评的滋味，从苦中尝出了甜味，我突然明白了：能这样批评我的人，都是关爱我的人。（看似若可若无的补笔，却升华了主题与格调，写出了批评之后的真正意义——关爱！）
1、立意不仅是一个技巧方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”，好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。所以，请同学们热爱生
活，关注生活吧！本课小结
1、审题。
2、解决写什么—选材。
3、确立中心（立意）。
4、构思结构。
5、写作文。
6、修改。写好作文“六个一”
1、一个醒目的标题。
2、一个引人入胜的开头。
3、一段动人的细节。
4、一段揭示中心的议论。
5、一个点明文题的结尾。
6、一个层次清楚的结构。中考作文在中心与材料方面的得分等级:
A类，题意理解正确，中心明确；选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富；
B类，题意理解正确，中心明确；选材恰当；对生活的认识正确；感情真实，一定的想象力；
C类，题意理解基本正确，选材基本能为中心服务；对生活的认识基本正确；
D类题意理解偏颇，中心不明确；内容空洞；选材不合理；缺乏真情实感（四项中符合一项，皆为D）。严重偏离题意和抄袭的文章不得高于16分。 立意，就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
作文立意 ⒈何谓立意？ 立意是否正确直接关系到作文的成败
立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。一是要鲜明。文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，要旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。
立意的要求二是要正确。即要思想感情健康.
思想偏激或消极情感直接影响作文的质量。所以要有一个激进的思想，能体现你的道德价值取向。在考场上，为求稳妥，最好不要涉猎思想禁区（反党反国言论）、道德禁区（宣扬假恶丑）、恋爱禁区（谈情说爱）。三是要力求新颖、深刻、有创意。
这是在前两者基础上更高一些的要求。文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止，要注意立意的时代性和针对性。
要“意在笔先” ，即下笔之前就确立好中心。
1.写一个人，就要表现出这个人的个性特征和道 德品质；
魏巍<<我的老师>>表现蔡云芝老师温和的性格，热爱学生道德品质。
如何立意2.叙一件事,就要通过这件事反映出某个思想意义或问题；
<<往事依依>>通过少年读书的几件事表现中学生应该多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。
3.绘一幅景，就要融入作者的主观感情,托物言志。
<<紫藤萝瀑布>>通过紫藤萝花，睹物释怀，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强和美好.
总之，不论写什么内容，都要表明自己的观点、思想和态度，即要有一个鲜明的主题。 考场作文回放先审题
什么是“滋味”？什么样的“滋味”？怎样感受到这“滋味”的？有何感想？（追问法）
。本义是“味道”。
喻义是“某种感受体验”。
“滋味”是这个题目的中心词，是文眼，它并非指简单的味觉，而是指一个人做某事的内心感受。因此，写作文时，一定要注重刻画人物的心理活动，这样才能突出“滋味”这个中心。再立意 第一类：如果不加思索，匆匆补上“咖啡”“芒果”“黄瓜”“肯德基”等，而且只是就其滋味写滋味，立意必然俗气浅薄，或者说没有中心。
第二类：能扣住滋味的深意，如感受亲人、老师、朋友对你关心帮助，这些爱的滋味，还是不错的，如《棒棒糖的滋味》。第三类：体现自己锻炼成长的滋味，如“打工”“得奖”“当班长”“坐后排”“掏污水沟的滋味”，深厚且新颖。第四类：逆向立意：作弊——心惊肉跳，坏事一点也不能做。被怀疑的滋味——惶惶不安，渴望被信任，挨批——打翻五味瓶，良药苦口利于病，被抛弃——留守儿童痛苦，以及为人父母的责任。 这类文章的新鲜度、吸引力就不同凡响。2、何谓选材？选材，就是选择典型材料(故事,事例)，来表现中心。
文章是通过材料来确立中心的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。选择素材①材料低幼化
写作时，还热衷于写幼儿园、小学的生活，而少写初中阶段的生活；日常生活也很少，很少涉及学习思想的变化，或自己经历的挫折曲折及其感悟等。
记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强。?常见选材上的误区 ③材料单一化 想到了一点就写，导致没话可说，内容单薄，只好无病呻吟。不能围绕中心多角度的选材。 ②材料陈旧化 写父母之爱就写生病住院，送伞，写朋友之情就写吵架和好，一起玩。表现助人为乐就写公交车让座等等。④克隆现象严重 作文是严禁抄袭的，有同学认为改头换面不算抄，把林清玄老师《心田上的百合花》改成小草怎样变成一棵大树，其实变相克隆现象。⑤选材杂乱 只为凑字数篇幅，一部分学生在选材时，围绕中心，选一些报刊电视的故事，只求凑成600多字。结果思路不清，没有真情实感，中心不突出。1、围绕中心，选择取舍 中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。选材的要求 2、新颖典型，力避陈旧 现实生活是最丰富的，当今社会，新事物、新现象、新信息、新问题层出不穷，写作时应着眼于当下 ，立足于时代的高度来选材，要求新颖、典型。3、贴近生活，避生就熟 中学生各自的背景、生活经历、兴趣爱好、阅读面各不相同，写作时对素材的把握不一样。 从自己熟悉的生活出发，写自己耳闻目睹或亲身经历或自己熟悉的人和事。这样文章才能体现出真善美，才有真情实感。3、立意与选材的关系立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。
只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨，没有材料，文章就象是一个空架子；有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。立意与选材 蜂蜜水的滋味
母爱就如蜂蜜水般，甜甜的，滋润我的心田。
小时候的夏夜，暑气消散了，天气变得格外凉爽，我经常会和母亲一起在庭院里乘凉，月亮爬上了树梢，静静挂在天上，散发出如水般清澈的月光。这时母亲总会从厨房里拿来陶碗和瓷勺，然后在月光下为我冲一碗甘甜的蜂蜜水。
她娴熟的动作深深地印在了我的心里，只见她端起蜂蜜罐，慢慢地倾斜，香醇的蜂蜜一点一点地在瓶口堆积，最后终于支持不住了，如金丝般滑落碗底，开出了一朵朵金灿灿的话，在月光的照耀下散发出诱人的香甜。我看见母亲的嘴角一直在幸福的上扬，倒上开水后，用瓷勺轻轻搅拌，蜂蜜水的滋味就爬上了我的心头。
月光下，我倚在母亲的身旁，一边喝着甜滋滋的蜂蜜水，一边听母亲为我讲嫦娥奔月，吴刚伐桂的故事，我仰望遥远的星空，幸福的感觉在我身边蔓延。我不经意地回头看了看母亲，发现在月光下号安详，白色的衬衫与如水的月光混合在一起，母亲真的好美呀！我感受到了母亲如蜂蜜水般的爱，给我以 甜甜的滋味。
是的，母亲的爱就如蜂蜜水般甘甜，当第一丝白发爬上母亲的眉梢时，突然发现我已经长大了，我是否也应该给母亲那种我一直拥有的滋味呢？
于是，又一个夏夜，同样是月光如水的安详，我动手为母亲冲了一杯蜂蜜水，当端到她的面前时，我清晰地看见他的眼睛里闪烁着什么，母亲轻轻地吮了一口后将我抱入了她的怀里，对我说道：“真甜啊！”
我开心地笑了，往日里我不断地接受着母亲对我的爱，不断地享受着她给我带来的甜蜜，其实母亲也是需要爱的，哪怕只是一碗蜂蜜水也足以让她欣喜。
往后，我会倍加努力，也让蜂蜜水的滋味萦绕在母亲心头.。
幸福的滋味
她——我的母亲。每年一入冬，她总会在这之前给我送来温暖。
这是冬天一个静谧的夜晚，万籁具寂，同学们都已安然入睡，而我，却是睁大着眼眸，思绪万千。因为正在中午，妈妈手捧大裹的棉被和一些保暖的衣服，关怀的目光向教室投来。都说母女心连心，我不由自主地把目光向外望去，一眼就看见了渐老的母亲，我急忙向外跑去接过棉被，还没等我出口，妈妈就先开话了：“在学校里过得还好吧！现在冷空气已经到到我们南方，一定要多加衣服啊！晚上睡觉时千万记住多盖被子呀！好好学习！”这简短的几句话语饱含了妈妈对我的爱意啊！我心中出现了一种说不出的感动，嘴唇微微颤抖。
和妈妈一同到寝室里去了。妈妈爬上床，边铺被子，嘴里还边嘱咐：“妈给你铺了两床被子，晚上睡觉时应该不会冷了吧！勤快点，不要老是‘懒得盖’。”想到这里，泪水早已哗哗落下。翻个身，擦去眼泪，忽然感觉有个毛茸茸的十分柔软的东西触碰到了我的脸庞。拿起一看，原来是妈妈为我，精心而做的毛衣。 不知妈妈花了多少心血，不知妈妈熬过了多少个夜晚，才把这件精美的毛衣织成。我的脑海里，浮现出一幅幅熟悉的画面：母亲，坐在沙发上，娴熟的动作，织着还差半截的毛衣。旁边，弟弟的哭喊声，母亲却全然不顾，依然是认真地，执着地一针一针地织着织着。钟声已经响起，而母亲仍旧是坐在那儿，为我不停地织着织着……
我轻轻地抚摸着那柔软的毛衣，真的好舒服呀！这，就是妈妈的心血，妈妈对我的关怀，对我的期望啊！眼虽含着泪，但拿着妈妈这见温暖的毛衣，我，安详地入睡了……
想到这里，我想问，幸福是什么？是一大笔的金钱？是成功后的喜悦？还是……幸福啊！就是那深深的，伟大的母爱！
没有谁比谁更幸福，因为这世间每个人都拥有一份不知名的幸福。而我的幸福，便是妈妈对我那份深情的爱！
我终于品尝到了幸福的滋味……
批评的滋味
回顾那些流逝的岁月方式留在我的记忆中，他们都是批评过我的人。（这种开头看似平平，但可以好好借鉴。）
幼儿园
由于父母工作忙，从我记事起就是在幼儿园生活，一周回两次家。幼儿园里的饭毕竟不如家里的好吃，我一天三餐总有那么一餐不愿意吃，终于有一天，幼儿园的老师抓住我的手，生气地说：“你再不吃饭，叫你再不吃饭，我就把你关进地下室去，让老鼠吃掉你！”现在回想起来真是一点也不严厉，但那时年幼的我吓坏了。所以完全不明白那时老师看到我大口吃饭所露出的微笑是什么含义。（叙事简洁，将小时候的感受与现在的感受一同呈现。
小学
有那么一天，老师在班上大发雷霆——为了几个没有完成作业的同学。我低着头坐在那里，暗自庆幸自己早已完成“接下来看他们要受什么罚了……”我心里这么想着的时候，老师的一句话让我心凉了半截，她说：“这几个同学的组长站起来。”我胆战心惊地站起来，怎么也不相信我听到的下一句话：“组长替这些人抄罚写。”
“不公平！这不公平！”我站在教室外抄着那看似永远也抄不完的句子，心中全是愤怒：“我分明写完了！为什么要我抄？”就在我抄了一篇又一篇，心情慢慢平静下来的时候，老师走了过来，说了让我难忘的一段话：“你作为组长，为什么不检查他们的作业呢？他们不会，为什么你不帮助他们呢？如果你一直这么自私，这个组长就别当了。”尽管她说得如此严厉，但我分明听到了严厉背后的道理：对别人负责。（叙事时写出了细节和微妙的心理，真实可感，而且写了感受和教益——对他人负责。）
初中
她是一位刚刚毕业，初次执教的大姐姐，为了提高同学们的成绩，什么办法都用了。直到有一天，她宣布全班考前十名的同学可以随便挑选喜欢的座位时，全班对她的怒气达到了顶峰。
那时的我们，竟然决定在她的课上集体沉默以示抗议。
那堂课是在令人难受的气氛中度过的，一次次尴尬的沉默，一颗颗低垂的头……直到她气愤的批评割开空气：“你们就是这样上课的吗？！你们会不会说话？就算对我不满也不用这样。年纪轻轻的，这样报负人，你们的品德上哪去了……”
她没有说完，因为她哭了。泪水从脸颊上滚落下来，她哽咽着一遍遍说：“我是为你们好呀……”这次的批评落下来，我真正被触动了。从那以后，我试着去宽容他人的错误，因为我明白：一次不怀好意的报负，会让关心我们的人受伤。（叙事的原委与细节交代清晰，因而感受才真切。）
前些天，妈妈又批评了我，我听着这样的批评，感受着批评的滋味，从苦中尝出了甜味，我突然明白了：能这样批评我的人，都是关爱我的人。（看似若可若无的补笔，却升华了主题与格调，写出了批评之后的真正意义——关爱！）
1、立意不仅是一个技巧方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”，好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。所以，请同学们热爱生
活，关注生活吧！本课小结
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