物理：三、探究不同物质的吸热本领教案

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第三节 探究不同物质的吸热本领
课型：新授课
学习目标：
（1）知识与技能
1、知道热量及其单位。
2、知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题。
3、会查物质的比热容。
（2）过程与方法
1、通过对不同物质的吸热本领不同的实验探究活动，体会实验探究过程，学习科学探究的常用方法---控制变量法，培养科学探究的能力。
2、通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解释日常生活中实际问题的方法。
（3）情感态度和价值观
1、通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，认识科学探究在物路学发展中重要作用。
2、通过比热容知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识。
学习活动：
一、情景创设
启发：在新疆有一种说法“早穿棉袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗？
二、探究新知
任务一：知道热量及其单位。
阅读教材第一段，回答：
1、在热传递过程中，物体内能改变的多少，可用 来量度。
在热传递过程中，物体吸收了多少热量，物体的内能就 了多少；物体放出了多少热量，物体的内能就 了多少。
2、在热传递过程中，传递能量的多少叫做 ，其单位为 。
任务二：知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题。
学生活动：提出问题：不同物质，吸热的本领一样吗？
学生猜想：
（1）可能与物体的 有关
（2）可能与物体的 有关
（3）可能与物体的 有关
（4）可能与物体的 有关
甲 水 乙煤油
制定计划与设计实验：小组讨论、交流，制定计划与设计实验。
1、需要的实验器材：铁架台、烧杯、热得快、搅拌器、 、 、 。
2、取相同的烧杯，甲烧杯里装400g水，乙烧杯里装400g煤油，使它们的温度都处于室温，给它们都加热相同的时间，（ 使它们吸收的热量 ），观察它们升高的温度是否相同。
3、如果它们都从室温升高到400C，观察它们需要加热的时间是否相同（ 吸收的热量 ）。
分析数据：
实验次数 物质名称 质量/g 加热时间/min 初温/0C 初温/0C 吸收热量（多、少）
1 水
煤油
2 水
煤油
交流、得出结论：
给相同质量和相同温度的水和煤油加热，使它们吸收相同的热量， 上升的温度高。要使它们上升的温度相等，对 的加热时间更长些。可见，不同的物质，吸热的本领 。
如果用其他物质来做实验，结论是相同的。如果做让物质放热的实验，当质量及温度变化相同时，放出的热量也不相同。由此可见，不同种类的物质在质量及温度变化相同时所吸收（或放出）的热量一般不同，这是由 决定的。
启发：如何表示物质的这种性质？-------------------------比热容
一、比热容
1、物理意义：表示不同种类的物质在质量和温度变化相同时，所吸收（或放出）的热量一般 。
2、定义： 的某中物质温度升高（或降低）10C，所吸收（或放出）的 叫做这种物质的比热容。
3、单位：
4、比热容是物质的一种特性。
延伸：1、物体吸收的热量的多少与物体的温度有关吗？
2、一滴水和一桶水的比热容谁大？
3、把一铝块分成大小不同的四块，哪块的比热容大？每块和整块比较，其比热容有无变化？
依据表10-1，回答下列问题：
（1）在表中比热容最大的是什么物质？它的比热容是什么？物理意义是什么？
（2）干泥土的比热容是 ，物理意义为 ，水的比热容是干泥土的 倍。
（3）不同的物质比热容一定不同吗？
（4）同中物质的比热容一定不变吗？
（5）比热容反映了物质的什么特性？
三、回扣生活
1、为什么沿海地区昼夜温差小，而内陆地区和沙漠地区昼夜温差大？
2、为什么把水用做北方地区冬季供暖和汽车发动机冷却系统的工作物质？
3、讨论：课后“你知道吗”，并尝试发表见解。
4、培育秧苗时，夜间多灌一些水，是利用水的 特性，使秧苗的温度不致 ，起到保护秧苗的作用。
五、知识构建，布置作业
1、 你本节课，有哪些收获？
2、做课后练习1、2及〈典点〉P35--P38
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