《故都的秋》
第二课时教学设计
【教学目标】
通过反复诵读，品读关键词、节奏、语气来体味作者深沉的情感。
教学重点、难点：如何让学生体会到作者的“悲凉”情感。
【教学过程设计】
1. 指导学生诵读“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来的悲凉”这句话，提示停顿、重音和语气，让学生读出“悲凉”，奠定感情基调。
2. 在五幅图景中选择“民居秋意图”“秋雨话凉图”这两幅图景来让学生品读其中的“悲凉味”。
难点引导：
①选择破屋、破壁腰、蓝色牵牛花、尖细疏落的秋草做审美对象，是契合作者内心的悲凉的，这是“以情驭景”的笔法。
②看青天、听驯鸽的飞声、往院子一坐、细数一丝一丝的日光，这些读起来是比较清闲的，貌似和“悲凉”没有关系，这时引入王安石罢相之后写的两句诗“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”来体味清闲背后的落寞情绪，以诗证文。
③“秋雨话凉图”中找到的关键词如“灰沉沉的天”“凉雨”“着着很厚的青布单衣”等等都只能感受到“凉”，那么“悲”在哪里呢？引导学生反复诵读都市闲人微叹互答的两句话，读出儿化音“天儿”，把“了”读成“咯”，拖长，品味作者为什么认为这“歧韵”“来得正好”？引导学生体味这句话深沉的语气背后深沉的情感。比较一下，如果熟人相遇这样说“今儿又下雨了，真凉快啊”，还有那种深沉的语气吗？引入辛弃疾的“如今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”这句诗，来引导学生体味这语气背后深沉的悲凉之叹。又一处以诗证文。
板书：
残破、萧瑟、幽冷的审美对象契合心情
细腻清闲背后的落寞 悲凉 以情驭景
感叹天凉语气中听出自己的人生感慨
如果有充裕的时间，可以使用上面的方法继续感悟其他三幅图景中的悲凉味。
3. 理解作者“悲凉”的原因（知人论世，联系背景）
老师念郁达夫写作此文的背景及郁达夫个人的经历，学生听记关键词，再结合课文，理解作者悲凉的三个层面的原因。
板书：
颠沛流离的人生况味
悲凉 时局动荡、民族危亡的时代之悲
忧郁性格、苦闷心理的投射。
4.什么样的人才能写出如此深沉而悲凉的文章呢？再次品读文章，在字里行间寻找作者的身影，感悟“形散”和“神聚”之间的“人”的形象。
这是一个生成性的问题，学生可能出现的答案：爱国之人，多愁善感之人，具有平民意识的人，细腻的人，具有丰厚的文化积淀和涵养的人，内心郁结之人等等。只要能从课文中找出依据，言之成理都可以肯定。正是这样的郁达夫，才能写出深沉而悲凉的《故都的秋》
5. 指导品读最后一句直抒胸臆的句子“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（用生命去置换）这句话假不假，是否说得真诚？
这个问题也属于生成性问题，学生的答案是开放的，但要注意引导学生体味“若留得住的话”等关键之处，从而理解作者深沉的悲凉之情。
【教学总结】
围绕深入理解作者的深沉情感这一重难点，设计了五个问题，这五个问题又以指导学生读出散文的味为前提和方法，可以说将重难点的理解和方法的传授落到了实处。
附：郁达夫的背景介绍材料
郁达夫从小失去父亲，饱尝了生活的艰辛，养成了忧郁、沉寂的性格。成年之后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风具有一种伤感的、灰冷的调子。
1921年至1933年这十多年时间里,郁达夫花了大量精力用于参加左翼文艺活动和进行创作，宣传革命和抗日思想。由于国民党白色恐怖威胁等原因,郁达辗转各地，1933年4月由上海迁居杭州，在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散而又寂寞无聊的生活。
九一八事变之后，东北沦陷，华北暴露在日军的枪口之下，北平也将遭受践踏，1943年7月，郁达夫来到北平，怀着最后再看一眼“故都”的秋色这样沉重的心情，重游故地，写下此文。
课件24张PPT。故都的秋郁达夫学习方法和内容反复诵读，通过品味关键字词、品读节奏和语气来体味作者深沉的情感。一、整体感知1. 标题是“故都的秋”，作者写了故都的哪些秋景？这些秋景在作者看来有什么共同的特点？
2. 除了故都的秋，文章还写了南国的秋，作者认为南国的秋又有什么特点？他又为什么要写南国的秋呢？
3. 从表达方式来，哪一段明显的不同？这段想要表达的主要内容又是什么呢？总起故都之秋清、静、悲凉，令人向往江南之秋色味不浓，赏玩不足分写民居秋意图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋雨话凉图佳日秋枣图总写记叙议论虽国有异，秋感略同故都之秋，别有深味南国之秋色味不如北国之浓故都秋好，宁可减寿也要留住清、静、悲凉二、体味情感1. “清”“静”既是景物的特点，也是作者的内心感受；“悲凉”则更多是作者的主观感受。请你选择一幅秋景图，结合具体词语、句子，体味一下你是如何感受到作者的“悲凉”的？民居秋意图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋雨话凉图佳日秋枣图 在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟
——王安石秋槐落蕊图 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋蝉残鸣图 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。秋雨话凉图 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：
“唉，天可真凉了-----”
“可不是吗？一层秋雨一层凉了！”
北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。少年不识愁滋味，爱上层楼，
爱上层楼，为赋新诗强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休，
欲说还休，却道天凉好个秋。
——辛弃疾佳日秋枣图 北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。二、体味情感2. 作者为何会对“故都的秋”产生“悲凉”的感受，您能从文中找到依据说一说作者悲凉的原因吗？
（提示：知人论世，作者的情感往往和他的经历、处境、创作的时代背景等相关） 郁达夫从小失去父亲，饱尝了生活的艰辛，养成了忧郁、沉寂的性格。成年之后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风具有一种伤感的、灰冷的调子。
1921年至1933年这十多年时间里,郁达夫花了大量精力用于参加左翼文艺活动和进行创作，宣传革命和抗日思想。由于国民党白色恐怖威胁等原因,郁达辗转各地，1933年4月由上海迁居杭州，在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散而又寂寞无聊的生活。
九一八事变之后，东北沦陷，华北暴露在日军的枪口之下，北平也将遭受践踏，1943年7月，郁达夫来到北平，怀着最后再看一眼“故都”的秋色这样沉重的心情，重游故地，写下此文。
?悲凉：
颠沛流离的人生况味
风云动荡、民族危亡的时代之悲
忧郁的性格、苦闷的心理投射三、再读全文，感悟作者散文的特点：形散神聚人郁达夫是一个 的人，因为他 （从文中哪些地方可以看出来）四、最后一句“假不假？”“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”因为悲得深沉，所以爱得深沉！细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟
——王安石
少年不识愁滋味，爱上层楼，
爱上层楼，为赋新诗强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休，
欲说还休，却道天凉好个秋。
——辛弃疾
