13.2 让电灯发光 教案二 （沪科版九年级）

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让电灯发光
周恩鹏
教　师　活　动 学生活动 说明
一、电路的组成1、连接简单的电路学生实验：提出问题：利用你手中的器材，怎样做可以使小灯泡发光？组织学生进行猜想，发表看法。鼓励学生动手实验，验证自己的猜想实验时，教师可根据具体情况，提示学生注意，怎样将线头正确地连接到电池盒、灯座、开关的接线柱上等一些操作技能，要提示学生不要将电池的两端连接在一起。（要不要提示？）组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件？教师进行归纳。用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。2、电源、用电器、导线、开关在电路中的作用提出问题：电源、用电器、导线、开关在电路中有什么作用？电路中能不能少掉其中的一个？ 　我们安装的电路如果不接电池，灯会亮吗？灯一直亮着，电池会用完吗？ 　电源：使电路保持持续的电流，为电路提供电能。用电器：把电能转化成人们需要的能量。（用小灯泡是将电能转换成光能，电风扇是将电能转化成了风能等）导线：连接各电路元件，形成电流的通道。开关：控制电路通、断。提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线还有哪些？（电源：蓄电池、发电机等；用电器：电风扇、电视机等；开关：声控开关、光控开关等；导线：铅、合金、铝等）3、了解电池正、负极，电流方向的规定指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。出示一节电池，告诉学生，电池有正、负之分，凸出的铜帽是电池的正极，另一端是电池的负极，电池的正极用“＋”表示，负极用“－”表示。电流是电荷的定向移动。物理学上规定，电流的方向为正电荷定向移动的方向。电源接入电路时，电流方向总是从电源的正极流出，经过导线，用电器等流入电源的负极。而电源内部则是从负极流想正极。练习：请尝试着在课本47页图13—13中标出该电路接通时电流的方向。指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。二、通路、开路和短路 　上课前，我们做了个实验，让电灯亮起来，有的同学做到了而有的同学的电灯却不亮，为什么他们的灯不亮呢？让我们来看看他们是怎么连的。出示课本48页图13—17及13—18的电路通路：处处连通的电路开路：在某处断开的电路在实验中，有的同学还这么做，把电源两极不经过电灯直接连接起来。出示图13—19的电路。我们发现，这么做，等也不亮，但导线会发热。电流大一点的话，导线会变软，还可能会冒烟。短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。课下思考题：短路时电路中电流为什么会很大？（这个问题要不要？）三、电路图1、认识常见的电路元件及其图形符号引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图， 而用符号来代表电路中的各种元件作图，为了规范，国家对电路元件的符号作了统一的规定。出示图13—20 常见的电路元件符号2、学习画电路图教师演示电路图的画法。练习：画出图13—13的电路图。总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。四、小结1、说说本节课所学习的电路的基本知识2、说说画电路图的体会五、布置作业课本49页第1、3题 猜想动手做实验思考、回答识记思考、回答阅读思考动手做实验体会短路现象，认识短路危害识记电路元件符号积极动手画图思考、回答 鼓励学生大胆猜想，积极实验用学生自己动手做的实验来引入电路的三种状态培养学生从认识实物到画出电路　图的能力
对了，还有一个问题，正电荷不会动，是负电荷在动，要不要讲？1、 引入时的学生实验安排的很好，但要注意控制时间。以及学生问题的引导。你是否想到过学生在自己摸索过程可能遇到的问题。有的学生一下就让电灯发光，而没有使用开关，你是如何让动手能力强的学生教育动手能力弱的呢？要提示学生不要将电池的两端直接用导线连接在一起。在正规的开课中告诉比较好。因为听课的老师一开始是无法明白你的探究意图的。平时我上课是无忌讳的，原因是让学生试试错再纠正效果比直接告诉会好些。2、 课件做的很好。上课时对于用电器等让学生先回答再展示。3、 电流方向的规定时最好要告诉学生实际金属导线中自由移动的是自由电子，它恰好与规定的电流移动方向相反。这个问题是个难点，在习题中会遇到。4、 短路时电路中电流为什么会很大？（这个问题要不要？）通过现象告诉学生至于原因留给他们思考，告诉他们今后会学到。5、 了解一下课件中“双动作压力开关”是什么原理？以备学生问到。否则宁可删掉。6、 短路是个难点。最好介绍什么是部分短路，什么是电源短路。如果时间来不及。将电路图的画法与训练移到第2节。
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